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《海龟和老鹰》这个故事的原作者是美国的伯罗蒙塞尔,人教版小学四年级《语文》(20xx版)将之选为课文,取名《自然之道》。原文的中心是:人们对小海龟的帮助看似善举,实则违背了自然之道,给海龟带来的反而是莫大的伤害。
命题人选材时进行了改编、删节,去除了其中议论性的文字,变为一则纯叙述的材料,客观的讲了一个事实。作者的观点和态度并未在材料中有所表现,材料的中心也不明确,就像一个影片片段。这就给了考生很大的审题立意的空间,考生可以根据自己的理解自由的`选择作文角度,提取观点,确定写作范畴。
从海龟的角度看,它们派侦察兵出来了解情况,由于人为的干预,获得的是错误的信息,结果遭受损失;从好心人的角度看,他自认为是做了好事,帮助了小海龟,结果给海龟家族带来巨大的伤害;从老鹰的角度看,它被人赶走没有达到攫取食物的目的,但并没有放弃目标,而是伺机再度出击。
据此,考生可以分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。如果能从海龟和老鹰,好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑,立意就会更为深刻,谈论的范畴就会更为宽广,比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律;从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育,谈家庭教育;从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题,等等。
星期五的下午,虽然下着蒙蒙细雨,但我们依然按照原计划,一下校车便赶去执行任务,是什么了不得的任务呢?嗨!就是做一回“警长”,去揪出藏在大街小巷的错别字“通缉犯”,通通把它们“绳之以法”。多么光辉伟大的任务啊!
我们一行四人――当然不是唐僧他们啦!我们可是一支精良的队伍,火速投入了“工作”。在超市里,我们发现了很多错别字,有“轻芯”“田缘”“弹恋爱”等等。竟然大部分都是平常耳熟能详的广告,真可谓是不看不知道,一看吓一跳啊。
而更让我深思的还是另外一件事。
我们左兜兜右转转,已经收获满满,当王佳准备打道回府时,只听黄耀影兴奋地喊起来:“喂!你们快来看,这个是吗?”正无聊闲逛的我们立即奔过去,原来是电视上天天播的广告“金典”牛奶,但是当我和黄耀影正准备为它拍上一幅“大照”时,两个男生提出了反对意见。
“不就是这个字吗?电视上天天播。”
“对啊,就是这个金典牛奶啊!”
“怎么会?是绞丝旁的.经啊。”我俩极力反驳,但其实,心里还是有一点发虚,但在百度这个有力武器的“轰炸”下,他俩还是“缴械投降”了。
这件事到此为止,虽然我们最后找出了正确答案,但还是不禁让我深思。广告为了提高观众的吸引力,增强观众的记忆,就随意篡改中华文字的行为真的对吗?我们这些“大孩子”都被蒙蔽,那些初学启蒙的小朋友呢?生活是我们的老师,可这样的生活却充满错误。
写错别字,真的全是我们的错吗?
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