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第一篇：初中英语教育实习调查报告
初中英语教育实习调查报告
能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。以下是小编搜罗的初中英语教育实习调查报告内容，欢迎参考和借鉴! 初中英语教育实习调查报告【范文一】 组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。 调查对象是我任课的天津普育学校的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷310份。调查的题目共六个: (1)对英语课的兴趣; (2)英语课上的主动性积极性的重要性; (3)英语教学的交际特点; (4)师生关系对英语教学的影响; (5)在课堂教学中师生的角色与作用; (6)你心目中的英语教师。统计分析如下：
一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况
类型: 百分比% 90 29 喜欢
一般 150 49 不喜欢 70 22 总 310 100 从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。 学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。
不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌'。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极性，重要性的认识
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥． 学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。
三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。
四、学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超
出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：
以诚相待，对学生像朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感;利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法;清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。 在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴． 望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用
此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，而实际上应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动学生的热情，发挥出自身潜能。
六、学生心目中的老师形象
最后，我调查了解在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂,语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。
其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。
再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。
其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。 本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的． 心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。
初中英语教育实习调查报告【范文二】 据化材学院的安排，临汾七中实习领导小组自xx年对我校xx级教育实习工作做了调查了解。现将有关情况汇报如下：
一、基本概况
实习领导组到实习学校临汾七中的xx级教育实习情况进行调研，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。
1.在七中实习的xx级学生共有16人。
2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成绩大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。
3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。 二、指导教师对实习生的意见和建议
级实习生实习素质多数好xx七中指导教师普遍认为1.于往届。主要表现在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。 2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。
3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。
4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。. 5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。
三、实习生自己的情况
实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议。
1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。
2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。
3.实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。
4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两 三次课，没有更多机会展现自己的才能。．
5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。
第二篇：数学教育实习调查报告
数学学科一直是我国中学教学中的一门极为重要的课程，那么现在中学里的数学教学状况如何呢，新课程实施后有何改变呢？带着这些问题，笔者以本人实习学校陕西省××市××××高级中学为视点，通过资料搜集、谈话、听课和问卷调查的方式了解本校的数学教学现状，尤其是“新课程”实施后，全校数学教学在这方面的改进情况，从而学习该校做得比较出色的方面，并就个别问题提出几点看法。
20xx年9月13日我来到××镇××高级中学开始为期三个月的实习，我在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学教学而言的。本次调查通过资料收集、谈话、听课、问卷调查的方式进行，了解了该校整体的数学教学情况，教师教数学和学生学数学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看法。
这次调查主要是以××高级中学高二年级的学生和数学教师为调查对象，本次调查通过整体调查的方式人手一份问卷，发放问卷725份，有效问卷725份。
陕西省××××中学创建于1956年，是全省唯一一所地处农村的省级标准化高中，20xx年10月本校又被评为陕西省示范学校。学校现有50个教学班，在校学生3700余人。学校共有教职工189人，学校办学条件优良，教学手段先进，办学理念超前，教师队伍优秀，学生学风浓厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。20xx年学校以六个指标全优的优异成绩率先成为首批县域现代化学校。
多年来，××高级中学教育科研一是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和组织全体教师结合新课程教学的实践，探索和研究新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革学生的学习和素质评价，取得明显成果，形成有益经验，为××市高中教育提供了积极示范。
学校还积极给教师创造条件，为教师参与教育科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师，搭建平台，提供服务与帮助：加强教育理论学习，每周例会上领导带领全体教师学习新颖的教学理论，注重针对性、先进性、前沿性、计划性，使理论学习为教师业务理论素质的提高，更好地进行教育教学工作，提供丰富营养、科学指南与实际经验；有计划组织教学设计评比，科研成果交流，汇编教师优秀教学设计，推荐教学设计发表等，为广大教师提供锻炼素质，展示才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。教师在教学方面的研究形成一种良好的学习氛围，利于教师学习新的教学理论，探讨当前数学教学状况，为提高数学教学水平提供了条件。
接着，我再谈谈教师教的情况。由于××市的经济条件比较好，政府对教育的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有投影机等现代教育设备，越来越多的数学教师开始使用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的数学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻教师上课的工作量。但这不是对所有的班级都适合，而且并不是所有的数学知识适合用多媒体来教学，我发现在某些班级的教学中并不是很欢迎多媒体，因为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。有些学生在教室利用多媒体时，容易走神无法集中注意力学习知识的重点。而且很多学生的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些教师对多媒体使用不熟练。因此，很多老教师仍然习惯使用传统的教学方式。
通过调查发现，××镇××高级中学的数学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所采用的教学方法都是学案教学法，学校采用的模式为1225教学模式，进行分小组进行学习。本校大部分是有多年教学经验的老师，提问方式和解释问题的能力较强，易于学生理解。在课堂上，教师通过让学生讨论交流，教师指导解惑等方式，发现学生的不足及时改善，并精讲重点难点知识，课后，学生进行自主预习，不懂的知识学生交流、询问老师、上课提问等方式。据了解，学校采取的学案学习的方式，对于接受能力较强的学生能够很好地把握学习要点，而对于基础较差的学生而言，这种方法反而起到一定的负作用。
虽然一个班里的学生数学成绩是有很大的差别，而且不同的班级学生也有差异，但是数学教师采取的是针对每个学生的教学，教师对每个人的要求都是一样的。一个老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。老师有时候为了赶教学进度，而不顾学生是否听懂，造成许多学生有许多疑问，但是这也是无奈之举。在调查中我还发现该校课堂数学教学氛围普遍比较好，教师提倡以引导为主，让学生多多思考，自主学习，自主发现。
其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对数学学习不感兴趣，不想学数学。因为数学在大家的印象中大多比较枯燥且难以理解，而且除了应付考试，在实际生活中用到的并不多。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课有的老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有些视力不太好的学生，就不太喜欢多媒体教学。但归根到底，还是和班级的学习风格有关，有的数学老师从高一就使用多媒体方式教学，学生就会习惯这种方式，然而如果教师突然不用多媒体教学，则学生又会有一些不适应。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习数学的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。
我实习的高中所实行的1225模式值得学习，让学生成为课堂的主人，让学生积极地参与进来，让学生在自己的参与中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举一些生动形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对定义、概念的解释要深入浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、合理利用现代多媒体技术。
多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术时要联系本班和教学内容的实际，而且数学教学并不是所有的知识都适合用多媒体，而有些知识利用多媒体会更加生动，能让学生跟好理解知识。
三、统一要求，因材施教。
由于高考对于教师和学生的压力，需要学校对教师的教学和学生的学习进行统一要求，需要严格遵守。但每个教师和学生需要有自己自由发挥的'空间，无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。尽力使全体学生的学习成绩进行提高。
四、数学老师不仅要做好自己的本职工作，而且最好能多参加学生们组织的一些活动。
在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对遇到困难的学生给与帮助，对学生的活动成果给予肯定，这样能和学生更好地融合，促进教育、教学更好地展开。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。这只是教学实践的一小部分，在以后的工作中，我们还将有更多的实践，我们要将理论与实践和理结合，促进自身的不断进步。
第三篇：教育实习调查报告
教育实习调查报告范文2000字
我于3月6日被分到水城四小进行教育实习，实习内容是专业课的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，学习了一定的教学经验和知识。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对水城四小信息技术这门课而言的。调查的过程中，为了得到教师和学生的真实看法，我和我们指导老师讨论过，对学生访问过，在老师的讲解和学生的反馈下，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我在我实习所带的两年级的所以班级进行调查，重要的调查的形式是找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学信息技术教学如何教的看法，其中有些问题可能是学生反映的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的`认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下信息技术教的情况。
我调查发现，现在的信心技术课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。有些信息技术老师在备课时，设计了一些很有趣的谈话的课题，以便上课前提问学生，以此让学生对教学内容产生好奇心和浓厚的兴趣，能够让课堂的气氛变得轻松活跃，达到和学生交流的目的，使教师能和学生互动完成课堂内容。调查中发现现在的小学生都很喜欢玩电脑，对电脑都有所了解，一到机房就开始玩游戏，根本不在乎课堂内容。由于在小学，信息技术这门课不是主课，只是用来提升大家的综合能力的，期末考试时也不考，所以，对这部分学生管得也不是那么严格。我觉得不管是不是主课，现在都在乎综合素质，既然这本课是用来提高学生综合素质，那么就要求每个同学都听课。收集整理信息技术教学的过程中要多问一些思考性的问题，让他们在课后去思考，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以让学生养成爱思考的好习惯。我自己在实习的教学中也采用了此方法，教学效果还是挺好的。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互 动的机会。现在我发现以使用多媒体教学为主，这种教学方法使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，这种教学手段固然是方便，但是对于小学板书还是少不了的，比如说对PPT软件的启动，固然是可以用图片在PPT里演示，可是一晃而过，是难以记住的。如下图：
运用图片演示最好用板书把启动步骤写下来：单击【开始】→ 【程序】→ 【Microsoft Office】→ 【Microsoft Office Excel 2003】菜单命令，即可启动Excel应用程序。这样学生可以很好的记忆，爱做笔记的学生还可以做笔记。
在信息技术的教学过程中，老师们对小学生必须要耐心细心，因为小学生对操作各方面都比较慢，也不是能够很准确地把握。调查中，部分的教师采用的信息技术教学方法是先给学生讲解，然后留时间给学生自行操作。我认为这样的方法对小学生来说并不最好的，因为小学生听课时容易精力不集中，可能不会听进去老师讲解的内容，在老师要求操作的时候可能不知所云。在给小学生上信息技术课时采取以讲解带操作的方法最好，老师一边讲解一边演示，让学生跟着老师的讲解与演示操作，这样把内容讲完之后，再安排与本堂课相关任务让学生自行联系。有些课在教师上效果比去机房上效果会更好，这也就需要老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥。这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对计算机感兴趣仅只对游戏感兴趣，对老师上课讲解的内容根本不感兴趣，小孩子有这样的想法是可以理解的，但是对于这种情况，老师需要想办法改变，比如上课前给他们讲讲计算机方面比较有名的人物，如：比尔盖茨。我想学好信息技术还是有不少好处的。毕竟现在是网络的世界，什么都离不开信息技术。人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往和工作，都是离不开信息技术的。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，根本没有理解过来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上网学习。
经过这次教育调查，对于小学信息技术课的教学，需要先在讲课之前让他们对本堂课内容产生好奇心和浓厚的兴趣，以此来让他们认真完成一堂课，老师需要板书兼多媒体的教学手段来提高课堂的教学效率。
第四篇：浅析目前师范生教育实习的问题及对策
浅析目前师范生教育实习的问题及对策
成婧
湖南科技大学
摘要：教育实习是高等学校师范专业学生实践教学的重要组成部分，在师范生从学生到教师角色转变的过程中发挥着重要作用。但就我国目前师范生教育实习的情况看，存在着诸多问题。本文试图从实习时间、实践机会、管理和评价体制等五个方面入手探讨师范生教育实习过程中存在的问题及其对策。
关键词：师范生；教育实习；问题；对策
师范生教育实习是师范教育不可或缺的重要环节，是师范生走上教师岗位的必经之路，同时也是师范生将所学的理论知识付诸实践的有效途径。师范生教育实习是高等学校教育的延伸和补充，它不仅可以让师范生亲身运用和实践课堂所学的专业知识，而且能够促使师范生学会处理各种实际教学问题，其重要性和必要性不言而喻。
一、师范生教育实习的重要性及意义
（一）师范生教育实习的重要性
随着教育行业的的改革日益深入和新课标的不断发展，社会和学校对教师整体素质的要求也在逐步提高，教师职位的竞争也日趋激烈，在这样的背景下，师范生教育实习显得尤为重要。课堂理论教育的局限性使师范生教育实习活动的实施和开展非常必要，直接影响着师范生的教学能力乃至整体竞争力。教育实习被认为是教育中将理论知识和实际情况联系起来的桥梁，是促进职前教师专业化发展的重要途径，对未来教师的成长有着举足轻重的作用。
教育实习是提高师范专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育实习可以进一步培养和锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解中小学教育教学实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。
（二）师范生教育实习的意义
开展师范生教育实习工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高等院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。
二、目前师范生教育实习存在的问题
一项活动的提出到实施，总会出现各种各样的问题和不足，由于人力、物力、财力和时间等因素的限制，师范生教育实践活动也不例外的出现了一些问题。这些问题的出现无疑降低了师范生教育实习所预期达到的目标和效果。
（一）教育实习的时间短
《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中明确指出，师范生要到中小学等基础教育单位进行至少一学期的教育实习。但是在真正的实施过程中，由于师范生的课程时间安排，中小学对师范生的接纳和指导以及人力物力等多方面的主客观原因，我国目前师范生的实际教育实际时间一般只有8周左右，甚至更少，只有4到6周。而一些发达国家的师范生教育实习时间则远远多于我国：美国的许多高等院校安排整整一个学期的时间进行教育实习；法国教育部规定师范生有三分之一的时间用于教育实习；英国的师范生除了在校的三年内进行12至15周的教育实习外，大学毕业后还要接受为期一年的教育专业训练。与这些国家相比，我国师范生的教育实习时间显得尤为短暂。
在不足两个月的实习时间里，最开始的一个星期主要是用来适应新的生活和工作环境，随后的两三个星期则主要是了解学生的学习情况，旁听一线教师的相关课程，接下来的时间再是自己备课、上课，听取教师和实习负责人的建议和指导。除去最开始的几周时间，真正能给师范生带来最大收获的亲身实践时间已经所剩无几。由此足以看出，我国目前师范生教育实习时间短暂是教育实习中一个普遍存在、急需解决的问题。
（二）教育实习的实践机会少
在短暂的教育实习中，师范生真正能够站上讲台给学生上课的亲身实践机会也很少。一方面，师范生进行教育实习主要是以班级为单位，这也就是说，一般会有35个左右的师范生被安排到同一个学校实习。而接收实习老师的学校也只会让师范生在初中一年级或是高中一年级进行实习，大多数学校一个年级的班级数量不会超过二十个，这也就意味着至少两个师范生会被安排到同一个班级一起实习。这样的话，相对于一个师范生在一个班级实习，两个师范生在一个班级实习的实践机会就少了很多。此外，很多其他的校园活动，比如说月考、运动会等等都会使师范生能够讲课的机会减少。运动会期间学校全面停课；月考来临之前，任课教师一般自己会用几个课时来帮学生进行一个大概的复习，而且考试本身也会占用两三天的时间。另一方面，由于整个教育环境的竞争压力，教师必须努力提高所教班级的学业成绩，因此任课教师不太放心让实习生占用太多的课时，以防打乱自己的教学安排和节奏。此外他们也担心实习生的课堂教学达不到他们所期望的效果，学生不能很好的理解和掌握所学知识。种种这些都会使师范生原本就不多的实践机会变得更少。
（三）教育实习管理松散，缺乏评价标准
随着高校扩招，高等院校的学生数量也大幅增加，这给高校的管理也带来了不小的挑战，因此许多高校师范专业教育实习的管理越来越宽松，缺乏严格的、统一的、多元的考核评价标准。
师范生在中小学进行教育实习期间，除了旁听自己所在班级特定科目的课程和备课之外，大部分时间是闲散自由的，自己所在高校和实习的学校都不予管理。这样就容易造成时间的浪费和人员的无序，不仅不利于自身的提高和发展而且可能会给实习的学校带来不便。
此外，严谨的、合理的教育实习考核评价标准越来越趋于形式化，不能有效的要求实习生。首先，高校是教育实习计划者和组织者，但也只是在安排任务，根本没有调查摸底，没有用人单位或者实习生接收单位以及学生本人的参与。其次，教育实习评价标准也是完全由高校来制定的，更多注重的是课堂教学的形式，对其在长期的学习过程中的作用则关注较少。
（四）教育实习形式化
教育实习最直接的目的就是将理论与实践相结合。但我国的大多数师范院校都把教学实习安排在毕业前的最后一个学年。我国的教育实习一般包括见习、实习和研习三阶段。由于很多实习生在此之前没有机会接触学校，对教育政策和教育改革缺乏了基本的了解，对实习学校的办学特色和管理动态不明了，因此需要耗用大量的时间见习，这就会影响实习和研习的进度。
此外，教育实习的内容应该是广泛的，但我国的教育实习往往以课堂教学实习为主要路径和方式，忽略班级管理工作实习和科研工作实习等要素。在一些追求升学率的重点学校或名校为了防止师范生教学水平不高影响班级课程进度，师范生甚至连上讲台的机会都没有，教育实习过程成了全程给任课教师批改作业和听课的见习过程。实习上课的次数少，研习的机会小，在短暂的教育实习阶段师范生拥有的教学情境资源是非常有限的，导致师范生的教育实习在很大程度上流于形式，学生很难获得应有的提高和经验。
（五）教育实习的指导不够
大多数接收实习生的中小学会给师范实习生配备一名指导教师，教师勤奋敬业的精神和精湛的教学技能会在潜移默化中影响着实习生，这些本应该是师范生最该学习的地方。但个别实习学校的部分指导教师上课随意，甚至没有精心准备，所以在实习生备课准备阶段提不出富有建设性的观点，在听完实习生上课之后给不出有指导性的意见和建议。甚至存在指导教师因为自己有事，临时指定实习生在没有任何备课准备的情况下就上课的现象。还有的指导教师从师范生一进入实习学校就把自己的课程全部抛给他们，实习生在还没有认真听课并做好准备的情况下，就开始了实习代课。此外，教师的指导作用多局限在指出师范生公开课存在的问题并完成对学生的形成性评价，但是缺乏对师范生成长过程的关注。
除了实习学校的指导教师，高等学校一般还会有一名实习带队教师负责一个班级师范生的教育实习工作，带队老师也有责任旁听师范生的课程并给出指导，但是一些带队老师把师范生交给实习学校后就不怎么管事了。种种的这些问题都不利于师范实习生的学习和提高。
三、解决师范生教育实习问题的对策
（一）调整教学计划适当延长实习时间
美国教育见习和实习时间至少是半年，英国至少是12至15周，而德国则长达数月。需要特别指出的是很多西国家的师范生在教育实习期间，不仅要严格遵守八小时工作制，还要完全参与学校事务和接受指导教师的指导。与这些国家相比，我国的师范生教育实习时间严重不足，仅占整个教学计划的百分之二十左右，而且教育实习很少落实到位。
为了保证教育实习的成效，2007年教育部关于“大力推进师范生实习支教工作的意见”和 2012年“教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见"明确提出，要贯彻和落实高年级师范生到中小学( 幼儿园) 进行不少于一个学期的教育实习的规定。这就从政策层面明确了教育实习的时间安排，也为师范生培养院校调整教学计划指明了方向。
因此，师范生培养院校一方面要保证教育实习不少于一个学期，分阶段多次组织教育实习，将教育见习贯穿于师范生培养的始终; 另一方面，要调整教学计划，将实习时间适当提前，以减少师范生就业、考研以及考公务员的干扰，最大限度地发挥教育实习的成效，提升师范生的教育教学能力。
（二）运用多种方式增加实践机会
实践出真知，要想让师范生提高自身的教学能力和整体素质，亲身实践可以说是最好的方式和途径了。但正如第二章所提到过的一些原因，师范生在教育实习过程中的实践机会却很少，为此笔者特提出一些解决方案以期增加他们的实践机会。
一方面，加强教育实习基地的建设，不仅仅是要增加教育基地的数量，更要注意保证教育基地的质量。数量的增多，其益处显而易见，能够使每一个师范生都可以在一个班级单独地进行教育实习，这样的话，他们就无需与同伴分享原本就不多的实践机会。质量的提高，这一点尤为重要，实习学校不应该把师范生的到来看成是一种打扰和负担，而应该认为这是在为培养未来的优秀教师做准备，同时也可以为本校教师队伍带来新的生机与活力。
另一方面，要丰富教育实践的形式以增加师范生教育实习的实践机会。我国目前教育实习的主要内容和步骤就是见习、实习和研习，这不免显得有些单一和乏味。实习生最开始是看一线教师怎么上课，然后是自己备课、上课，最后就是自己总结和思考，在整个的过程中，只有实习生和指导教师之间的互动，无法有效地提高师范生的能力。因此，可以采取更加多样的、互动性更强的实践形式，比如说在某一个固定的时间，所有的师范生可以聚在一起就某一个章节或是某一个课时要如何教学进行一个讨论，这样的话就可以汇集所有人的智慧和想法，把课上得更好。
（三）严格教育实习的管理和评价体制
俗话说，没有规矩，不成方圆。虽然师范实习生已经是具有独立思想的成年人，应该为自己的行为负责，可以进行良好的自我管理。但他们毕竟也有懒惰散漫的时候，在这种情况下，严格的管理制度就是一种强有力的约束，能够规范他们的行为，促进他们的成长。严格的管理制度，具体来说，就是在细节之处对师范生的要求和规范，比如在正式讲课之前必须要写好详尽的教学大纲，工作时间内不允许迟到早退，要严格遵守实习学校的规章制度，认真完成指导教师安排的工作任务改革实习评价制度，等等。
改革实习评价制度，除了严格要求实习生的考勤和态度，实习学校和指导教师的评语等，最主要的是建立完善的课堂教学评价制度。除了指导教师和实习学校的评价外，师范生也应该认真听取学生的评价和建议，毕竟他们才是课堂真正的主人，是对师范生教学能力最有发言权的群体。在教育实习接近尾声时，组织指导教师组成教育实习评价小组，对实习生进行教学能力达标测试，并将该项测评作为实习成绩的主要部分。此外，有条件的师范生培养院校可以借助现代信息技术手段，建立专门的教育实习网站，如南京师范大学教育实习网，华南师范大学教育实习共同体等，在加强对实习生的评价和监督的同时，也为实习生的互助交流提供了平台。
（四）加强对教育实习的监督
为了避免教育实习形式化，应该加强对教育实习的监督，这是教育实习取得成效的重要途径，也是师范生培养院校和教育行政部门需要重点解决的问题。
具体来说，一方面教育行政部门需要提高责任意识，加强对教育实习的监管和调控，利用行政调控手段加强中小学和师范生培养院校的联系，鼓励中小学与大学的合作交流，增加对中小学和指导教师的考核范围，把教育实习作为重要的评价指标之一，切实增强中小学和指导教师的责任感和使命感，组建教育实习监督小组，经常性地巡视各个学校教育实习开展情况和实效，督促教育实习工作。避免师范实习生仅仅成为任课教师批改作业和处理其他琐事的助手而没有什么机会进行教学实践。
另一方面，师范生培养院校需要进行内部改革，完善自身的监督机制。首先，加强集中实习，减少分散实习增加对实习生的管理和监督，争取做到保证所有学生都能参与教育实习。其次，加强与实习学校沟通合作，互利共赢。实习前，高校师范学院应该对每一所实习学校都应进行深入了解，建立互利互惠实现双赢的合作机制，高师院校应充分利用自身的优势，建立合作平台，为实习学校提供切实可行的帮助和服务。例如，在科研项目上合作、为实习学校提供师资培训、聘任优秀一线教师为实习导师等以加强实习学校和高师院校之间的密切合作，有利于高师院校做好实习工作，使所有的实习生在实习学校都能得到实实在在的锻炼和提高。
（五）加强对教育实习的指导
除了师范实习生的亲身实践、亲自上课，具有建设性的指导才是实习生能够在短期内迅速提高的关键之所在，因此，必须加强对师范生的指导。
在实习之前，高等师范院校应就指导教师问题与实习学校协商，选派师德高尚、爱岗敬业、教学水平精湛的教师指导实习生。在具体指导前，可以把指导教师情况事先介绍给学生，让学生自己选择喜爱的老师做指导教师，也可以把实习生的情况介绍给指导教师，在指导教师和实习生之间实行双向互选。此外，实习学校还可以评选优秀实习指导教师，并将优秀实习指导教师与年终考核及职称评定挂钩，加强对指导教师的监督。这些举措在一定程度上可以约束并强化指导教师对实习生的指导，促进实习生的学习和进步。
有着丰富教育教学经验的任课教师的指导无疑会让师范实习生收益匪浅，同时来自其他师范生的讨论和指导也具有重要意义。因为他们属于同一个年龄层次，有着基本相同的知识水平和教学经历，所以相互之间的交流和沟通会更顺利、更流畅，所提出的建议和意见也能够更好地被接受和采纳。
除此之外，学生的“指导”也是比不可少的。或许他们的见解没有那么的成熟和系统，但却是最真实、最直接的。只有让学生满意和喜爱的老师才是真正的好老师。
结语：不得不承认，我国目前的师范生教育实习中的确存在着一些问题和不足，但这些问题都是可以通过策略来改善和解决的。只有在师范生教育实习工作中不断发现问题，解决问题，才能使优秀师范生的培养落到实处，也只有这样，才能全面推进素质教育，不断提高师范生的就业竞争力，真正落实教育部“卓越教师培养计划”才能培养出高素质的、有竞争实力的人才，他们才能在未来成为本领过硬的卓越教师!
参考文献：
[1] 哈斯格日勒. 高校蒙受师范生教育实习中存在的问题 [J]. 内蒙古教育（职教版）, 2013（4）
[2] 时松，凌晓俊. 高师院校教育实习存在的问题及对策 [J]. 宁波教育学院学报, 2011（4） [3] 王丽娟，王金香. 卓越师范生教育实习存在的问题及对策 [J]. 语文教学通讯, 2015（5） [4] 朱旭东. 教师专业发展理论研究 [D]. 北京：人民教育出版社, 2011 [5] 中华人民共和国教育部.关于实施卓越教师培养计划的意见,教师[2014]5号.
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第五篇：教育实习调查报告
我被分到xx市xx中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上网学习。
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