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第一篇：英语实习调查报告
目前中学生思想道德教育调查报告
系（院）：外国语学院 年级：2010级 专业：英语双专业
姓名：杨静强 学号：0911050110
前 言
本人于2012年5月24日至2012年6月24日对我实习的玉林市玉州区苗园中学的学生思想道德教育状况进行了调查。之所以打算从这个角度去做教学调查，一方面是因为自己所在的实习学校的特殊情况：苗园中学是一所市普通中学，生源显得尤其重要，学生的学习水平参差不齐。对于一所学校，如何在中学时提高学生的思想道德是一个刻不容缓的问题。另一方面，提高中学生的思想道德素质中学生已成为建设社会主义现代化“四有”新人不得不面对的现实。
我通过调查研究，对中学生的思想道德教育有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的思想道德发展动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。
一．调查对象和调查方法：
调查对象：广西玉林市玉州区苗园中学初中三个年级的学生
调查方法：不留名式的问卷调查方法，问卷调查在苗园中学进行，共发问卷120份，回收有效问卷99份，初一发出40张，实收回35张；初二发出40张，实收回31张；初三发出40张，实收回33张；接近理想的高效样本数。
本人在玉州区苗园中学进行问卷调查，并把调查到的数值资料先进行分类、归纳、统计、整理，再进行具体分析，最后完成报告撰写。
二．调查的具体目标： １、中学生的集体荣誉观 ２、当前中学生的利益关系观 ３、当前中学生看待艰苦奋斗观
4、当前中学生的日常文明礼仪与爱心表现
5、中学生的人生追求观
三．调查结果分析
1、玉州区苗园中学的思想状况和特点
首先，不容臵疑目前中学生的主流是很好的。其中热爱祖国、积极向上、刻苦学习、朝气蓬勃、意气风发、献身共产主义事业是目前大部分中学生所拥有的精神面貌；思维活跃、兴趣广泛、努力学习和掌握各种科学文化知识，培养和锻炼自身素质是目前中学生的主要表现；乐于探索科学文化知识，接受新的科学知识和新的事物，渴望了解祖国悠久历史灿烂文化，了解祖国发展特别是改革开放以来中国取得的辉煌成就，为共产主义事业奋斗是目前中学生的普遍心愿。我在实习期间发现南江镇苗园中学同样有这样的主流，而且这些主流方面无时无刻都影响着每一届学生。
其次，我们也要看到，在改革攻坚和发展的新时期，在社会情况发生了复杂而深刻变化的今天，在中学生中也存在着许多新问题和新情况，现在我就把针对学生的实际情况所做的一些调查作如下汇报：
(1)学习压力仍是中学生的第一大压力，在“应试教育”的思想影响下中学生的学习时间长，课外活动时间少。我以玉州区苗园中学的思想道德教育为例，教师仍然不得不重复大量的练习和机械记忆，根据苗园中学调查显示“学习压力仍然是学生的第一烦恼”，占51.02%，但明显表现出年龄段特征，越是高年级越是担心考不上重点高中，随着中考的临近，学生心理紧张度逐步增加，“养病一日，用兵一时”带来的心理压力越来越大，考前心态和考场心态已成为中学生能否发挥自己能力的重要因素，因而担心考试发挥失常的学生明显上升。
(2)初一学生暂时还没意识到竞争的客观存在性。三个年级的学生都比较看重真诚协作关系，但是，随着年级的升高，初三学生认为“利益驱动关系”占三个年段的20.62%，这说明学生的思想受社会的某些因素的影响，认知受到制约，产生了人与人之间比较看重利益的错觉。另外，初中生都比较注重集体与个人的统一性，而谋己之心在中学生身上并没有特别显示出来。
(3)调查发现对于人生，决大多数同学都有美好的理想，也有相当一部分学生的选择受金钱的现实影响，初三的学生占的比例较大。由此看出，青少年应该要树立正确的人生观、价值观，此外，同学们对待金钱要有一个理性的认识。
(4)“在国家大事中，你最关注的是什么”的问题上，绝大部分的学生都选择了“教育改革”这一与自己密切联系的大事。其次，也有大部分学生关注“国 2
家经济的发展”。最后，在“台湾问题”这一环节上低年级关注较少但高年级则相对多些，说明随着认知的加深，高年级的学生就稍微地关注台湾问题，望早日统一祖国，低年级的学生对台湾问题的关注稍少一点。
(5)在“如果你是一名青年学生代表，你会对教育局团委提出什么样的建议？”的问题上，初一学生回答为：望完善教育制度，提高教学质量，加大对贫困学子的资助；初二学生回答为：推广素质教育，摒弃应试教育，加大对教育事业的关注力度，关心青少年的身心发展；初三学生回答为：进行教育改革，改变“高分低能”的现状，提倡素质教育，改善学校的饮食。高中生都迫切地希望教育改革，改变“一考定终身”的高考压力，实行素质教育。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力还不成熟也不稳定。应该加强他们的思想道德教育，引导他们往积极方面发展，提高他们的思想道德素质与素养，培养出国家所需要的栋梁。
(6)当前中学生的日常文明礼仪与爱心表现为举止文明、遵纪守法、尊敬师长、关心他人、诚实守信等较高的道德素质，但是也存在违法学校规章制度、不尊敬师长、随地吐痰等不良行为。
2、调查结果的成因分析
面对调查结果所反映出来的一些问题和当前中学教育中所存在的一些问题和当前中学教育中所存在的一些现象，概括起来有这样一些原因：
（1）家庭原因
没有家庭教育的后果是什么呢？那就是整个社会道德、生活质量的下降。当前家庭从小带给孩子的是如何赚钱，如何才能过上一种所谓的“人上人”的生活，要么是有钱，要么有势，一切都用钱来衡量一个人的能力。父母要么在商场奋斗，要么在官场打拼，很少关心孩子的品德问题，在父母的潜移默化当中，孩子越来越势利。
（2）学校原因
社会的不断变革，为学校德育教育工作开辟了途径，同时也需要学校德育工作的不断革新。虽然中学在全面践行德育新理念，不断探索新方法，但是教育理念与教育方式的脱节的现状依然未改变。这种现状不仅影响教育和谐，甚至于会成为激发社会矛盾的因素。学校德育工作的效果始终不尽如人意。究其原因，主 3
要有下面两方面：
首先，德育大环境不好。大环境主要是社会，社会因素中固然有积极因素和消极因素，但比较而言，消极因素的诱惑力似乎要比积极因素大得多。普遍学校德育教育脱离社会现实，学校应该及时有效的吸收社会现实中积极的目标和价值取向，贴近现实生活，使德育具有时代性，增强德育的吸引力和有效性。
其次，学校重智育轻德育，主要是由于现实社会生活状况所面对的就业等问题。学校过分强调考试的功能，使得教育内容的片面化，从调查中可以看到，中学生的最大压力是学习压力。
（3）社会原因
改革开放以后相当长的一段时期内，教师在抓物文明建设的同时一定程度上忽视了精神文明建，放松了对青少年的道德教育。随着改革开放地不深入，中西文化的碰撞下，部分中学生不能明辨是非，从而产生道德下滑现象。
三、对现代中学生思想道德教育的建议：
针对以上的这些问题，中学思想道德教育应采取那些方法策略以摆脱德育与时代相脱节的情况呢？我觉得应从一下几个方面入手：
1、减轻学生负担，落实素质教育，思想道德课老师必须转变教育观念，以邓小平同志提出的“三个面向”和培养“四有”新人的目标为指导思想，即向学生传授文化知识，又教学生做人的道理。
2、以育人为本，以学生为主体，把学生内在的积极和主动性充分地调动来，努力使得这门课的学习为学生内在的强烈需求，把思想政治教育的目标变学生自觉的行动、自主的行动，把思想道德教育做学生的心里去。真理当然要传授、要灌输，但课程成与否的最终衡量标准，是学生是否学会了，真懂了，信了。教师要有很高的理论水平，同时又能解决学的实际问题，要联系学生的思想实际，联系学生关心的一系列问题，把道理讲深、讲透、讲明白，讲得让他们信服。
3、老师要具有高尚的人格，具备良好的师德和专业素养，注重自身的人格修养，尊重、热爱学生，关注学生的成长与发展。要有正确的教育思想和科学的管理理念，有包容百家的宽阔胸怀，有民主作风，尊重学生的不同意见和性格，理解和宽容学生在成长过程中发生的错误，积极构建平等对话、相互尊重、互动交流的新型管理关系，形成符合学生身心健康发展规律的管理行为导向，使学生 4
自然地接受学校管理行为的有益感染和熏陶，引导学生健康成长要做的以上几点要求德育教育教师必须具有一定的学科参透能力，以全面培养学生的各方面能力，并依据的心理学原理对学生进行学科心里指导，人际关系指导和升学指导，掌握学生的动机，兴趣，在帮助学生矫正性格等方面障碍时，优化他们的非智力因素。
4、心理健康教育与德育的关系十分密切。开展形式多样、生动活泼的心理健康教育活动。中学的许多课程都包含着丰富的心理健康教育内容。学校必须大力开展心理健康教育的科学研究，促进心理健康教育向高层次、高效能方向发展。平时要多关心学生，注意观察学生思想动态，正确地开导学生，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
结语
由于本人所做的调查仅局限于玉州区苗园中学，范围比较小，代表性不够多样化，再加上本人在调查过程中都处于实习学校最紧张的学习阶段（期中考试），教学任务繁重。调查中的疏漏希望指正，我会尽我最大努力做到最好。
无论怎么样，目前大发展时期学校要营造健康向上的校园氛围，并努力使学校从应试教育向素质教育转变，提高学生德、智、体、美全面发展的素质；狠抓校风、班风，使青少年学生对未来充满信心，养成良好的社会责任心、公德心，激发集体荣誉感，奠定做人的基础；集中开展思想道德主题宣传教育，引导中学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者的积极努力，同时也离不开全社会的广泛参与。因此，此项工作任重而道远。
2012年 12 月 10 日
5 指导教师评语：
评分：
指导教师签字：6
年
月
日
第二篇：实习生教育调查报告
教育实习调查报告
——中学生的学习心理调查报告
2012年2月20，我选择自主实习来到江苏省沛县汉城国际学校进行为期3个月的教育实习，在学校领导和各位老师的帮助下，我完成了从学生到教师的华丽转身。在汉城国际学校，我实习的内容分为两个主要部分：专业课的教育实习和班主任的工作实习。在这期间，我既是学生，也是教师。作为学生，我虚心请教，不耻下问；作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获也很大。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对中学生的学习心理状况而言的。为了得到学生的真实想法，我费了很大的一番心思，最终的结果，对我将来的从业或许有很大的帮助。
为了全面、详细的获取资料，我不仅只限于我实习所带的两个班级的调查，而且还跨班级、年级。甚至还到其他同学所在的实习学校进行调查。重要的调查形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找同学谈话，同老师交流，以便更好的了解情况。
在此，我从中学生的学习状况和学习特点的调查概况、调查的具体目标和方法、调查结果分析和调查结果显示等几个方面对我进行的“中学生的学习心理调查”进行综合地系统地介绍一下。
一.调查概况
通过调查研究，对中学生学习心理进行了初步了解，为准确地把握中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的
针对性，提高教育教学实效性，探索实施中学素质教育的新路子，提供了客观依据。
二.调查的具体目标和方法
（1）调查的具体目标
1.中学生的学习心理状况
2.中学生的学习心理特点
3.中学生的学习心理成因及对策
（2）调查方法
本调查主要采取学生问卷的调查方式，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷在5个中学同步进行，共发学生问卷300份，回收有效样卷297份，符合理想的高效样本数。
三．调查结果分析与显示
（1）中学生的学习心理现状分析
1.教育价值观的调查显示，大部分的中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中生挣钱多，8%的学生则认为初中生挣钱多。
2.学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%
的学生对学习的热情中等，9%的学生则对学生持有畏惧和反感的态度。这与他们“考大学”意识淡化是一致的。值得注意的是，害怕和反感学习的学生数占相当份额。而且，我在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因：一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、生物、英语和地理等科程不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是中学的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习爱好需求当前，“特长”是师生共同关心的人们话题，在调查中，我发现大部分学生对“特长”有正确的认识。其中，92%的学生有自己感兴趣的学科，而且有52%的学生希望得到老师的指导。同时，更多的学生希望获取更多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4.学习目的的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学的愿望。
（二）.当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生学习心理相比，有明显不同。
1.教育价值趋向多元化、务实化和功利化。我所调查的这三百名中学生对象中的大多数人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的
基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分经济家庭条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学生越来越强烈地追求未来输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求教学更多的联系生活和生产实践，渗透更多的实用价值。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断能力既不成熟也不稳定。事实上，相当数量的中学生的价值观是很迷茫的。其原因在于：一是现在越来越多的大学生难以就业，从而对他们考大学失去了信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2.在的调查中，我发现中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学习好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性。学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对学生调
查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性突出表现在他们已经意识到在未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望能在自己的事业上取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显示出相应的积极性，二是呈现出一种等待消极等待的态度。
总之，以上是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟是我实际调查取得的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己的实际水平运用到今后的教学工作中去。我想只要我以积极的姿态和心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能成为现实。
最后，对本次给予支持的老师们、学生们表示感谢！
第三篇：实习生教育调查报告
2019实习生教育调查报告
为了全面、详细地获取材料，我不但只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不但仅是以前从理论上的理解。希望我的理解能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。
我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，所以近年来生源持续增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的数学课堂教学，绝大部分老师所使用的教学方法是准确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提升不是很明显，所以信心持续减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，绝大部分学生基本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这个方面能够使老师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的相关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别，能够把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础水准。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取增强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这个点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在数学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为数学的教学课堂很关键。因为很多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，绝大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师实行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习水平差，合作水平欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。
其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。
在调查中，绝大部分学生对数学学习存有较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识能够说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，持续地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去协助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适合难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好数学还是有很多好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学知识。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，不过等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，所以影响了学习数学的积极性。
调查中，学生希望老师能注重他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这个问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只注重成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师注重成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存有一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多注重后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这个点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
第四篇：-教育实习调查报告英语
教育实习调查报告
关于小学生英语阅读情况的调查
专业：学前教育 年级：2011级 学号：2011160131026
前 言
阅读与学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学生在课堂教学以外的自觉阅读行为。让学生在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读能力的手段和重要途径。量变产生质变，没有一定的数量难有较高的质量。
正文
我于2013年10月，在德利金秋小学进行为期一年的实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的就业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学英语教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下英语教与学的情况。
我所在的学校是一所民办小学，学校规模较大。该校在唐山市丰润区，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。唐山市对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较 1 好，基础也好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。
一、调查概况
我于2014年2月到6月初，对我实习的这所市重点小学的学生的英语阅读状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的英语阅读学习有了初步的了解，为准确地把握当前小学生英语学习的情况，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标、对象、方法以及结果等 (一) 具体目标
１、小学生的英语学习现状 ２、当前小学生的英语学习特点
３、当前小学生的英语学习现状成因及对策 (二)调查对象
本调查具有广泛的代表性。为了更好地展现时代特点，展现先进的教学理念、教学思想和教学水平，问卷调查在德利金秋小学五六年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷100份，有效率达100％。
（三）调查方法
本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，采用单选形式。为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组成员间进行试调查，而后对问卷每一小题进行认真地讨论和修订，修订稿出炉后选取20名学生进行小范围试测，分析研究试测结果，再次修订后才定稿问卷，然后在全校范围展开正式调查。为了消除被调查者的顾虑，提高调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让其自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷，我们要求任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。
（四）问卷及数据处理
问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进行了处理：统计过程中发现的选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。我们将477份有效问卷的信息进行描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现状各个部分的百分比（％）等数据。对于缺失值则依据默认方式进行处理（用平均值代替）。
（五） 数据分析
基于篇幅的限制，本文省略了各项数据的具体处理过程，以及与本文现有问题类似的
2 题项数据，只重点分析一些与《英语课标》和日常英语教学直接相关的调查数据，讨论数据背后的观点，调查题目及结果附后。需要说明的是有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明究竟。
（六）调查结果
通过调查结果显示，15%的学生对英语阅读非常有兴趣，56%的学生对英语阅读的兴趣一般，19%的学生对英语阅读不怎么感兴趣。从总体上来讲绝大部分学生对英语阅读学习的热情不是特别高。经过具体分析，学生们对英语阅读的各种情况是有所区别的，详细情况如下：
1.从阅读量来看，学生的阅读量相当少,只有15%的学生是进行每天阅读的，43%的学生每周的阅读量仅为二到三次，剩下的部分同学是没怎么进行适当的阅读的。由此可以看出，学生们需要大力提高其阅读量才行。
2．从阅读速度来看，学生的阅读速度还是有待提高。52%的学生每分钟的阅读速度是50-60个单词左右，19%的学生为没分钟20-30，只有16%的学生阅读速度是比较快的，每分钟能达到60个以上。
3.从阅读的材料来看，学生们的阅读来源绝大部分是课本还有所订阅的英语报纸，其中50%的学生阅读材料来源于报纸，28%来源于课本教材，因此可以看出学生阅读的来源还是相对狭窄的。而且在做完老师交代或者课堂上完成的阅读任务后。只有13%的学生会主动去寻找其他阅读材料进行进一步的阅读，63%的学生偶尔去阅读课外的文章，15%的学生不会去主动进行阅读。所以，教师应该寻找多渠道来增加学生的阅读量，扩大学生各方面的知识积累。在阅读材料方面还有一个表现，那就是66%的学生对故事讲述的阅读材料比较感兴趣，只有17%的学生对科普类的文章感兴趣，17%的学生对其他社会文化类的文章感兴趣。这也说明对于能引起他们兴趣的阅读材料比较愿意去读去看。
4.从英语阅读的障碍来看，50%的学生认为生词是她们进行英语文章阅读和理解的最大障碍，15%的学生认为橘子的理解是阅读的最大障碍，而也有15%的学生认为整个文段的理解才是进行阅读的障碍。由此看出，学生药性提高英语阅读水平，扩大词汇量是一个必不可少的步骤。而句子和文段的讲解方面也不可忽视。
5.从进行英语阅读的目的和英语本身的作用来看，77%的学生认为英语阅读对英语整体的作用和对英语写作水平的影响非常大，22%的学生认为英语阅读对这两者的作用和影响一般，2%的学生却认为英语阅读和这两者之间没有直接的联系。由此可见，绝大部分的学生
3 已经认识到英语阅读的作用和影响是非常大的。
6.从进行英语阅读的目的来看，56%的学生认为学习英语是为了各类英语考试的“阅读理解题”拿高分打下基础，41%的学生进行英语阅读时为了以后能读懂英语文章、报纸或书籍打下基础，只有2%的学生进行英语阅读时为了应付学生的检查。可见，学生进行英语阅读目的都是想当明确的。
三、结论与启示
本调查结果表明，学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。总体来讲，学生对英语阅读持积极的态度；学生在阅读需求和动机上略有差异，但对于阅读材料的需求存在显著差异。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。
调查显示的学生英语阅读的现状和阅读能力，与当前社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较大。由此，我们的社会、家庭、学校和教育工作者要转变观念，减轻学生过重的课业负担，配置一定数量的优秀的等级英语课外读物，为学生创造好的阅读环境和氛围，教会学生正确的阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，促成学生自觉地阅读。在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时，及时帮助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。在方法指导上，充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读。阅读是为了得到乐趣，为了获取信息。阅读能力的培养与提高不只局限在课堂的英语教学，英语阅读的重要性更不可低估。
四、附：调查题目及结果
调查题目: 关于中学生英语阅读情况的调查 请把你选择的答案填到括号里。 （ ）1.你对英语阅读是否有兴趣？
A非常有 B一般 C不怎么感兴趣 （ ）2.你一周进行阅读的频率是？
A每天 B每周二到三次 C很少 （ ）3.你每分钟能阅读多少个单词？
A．20-30 B 50-60 C 60个以上 ( )4. 你有下列阅读习惯么？
A指字阅读 B有声阅读 C默读
4 （ ）5. 你阅读时会记下你刚刚读过的好的英语词组和句子？ A经常 B 有时 C 不会 （ ）6.在阅读时如果碰到生词，你会怎么办？
A立刻查字典 B 跳过 C 尽量猜测词义 （ ）7.在做阅读理解时，对完答案，发现仍做的不好，你会…？ A不予理会 B自行重读 C主动向给老师或同学求助 （ ）8.你英语阅读的材料主要来自哪里？
A课本教材 B课外阅读 C 报纸 （ ）9.你对那种阅读材料？
A故事 B 科普文章 C 社会文化类
（ ）10.除了老师布置的阅读任务，你课后还会主动找其他英语材料进行阅读吗? A会 B不会 C 偶尔
（ ）11.你认为英语阅读理解对提高英语写作水平有关系吗？ A关系非常大 B关系不太大 C没有关系 （ ）12.你认为英语阅读对英语的作用是怎么样？ A很大 B一般 C没有 （ ）13.你想努力在英语方面有所改变吗？ A想 B 不想 C 无所谓 （ ）14.你在进行英语文章阅读训练时，首先想到的是 A为我以后能读懂英语文章、报纸或书籍打下基础 B为各类英语考试“阅读理解题”拿高分打下基础 C应付当时老师的检查
（ ）15.在对英语语篇、语段的过程中，你最喜欢
A记叙行文段 B说明性文段 C用图片表示的广告、应用文体等 （ ）16.在英语语段、语篇的阅读后，你最喜欢 A选择题 B判断题 C问答题 （ ）17.你觉得英语阅读过程中最大的障碍时
A生词 B 对句子的理解 C对整个文段的理解 （ ）18.你在对英语文段阅读时，一般
A逐字逐句去理解 B很快的速度浏览文章大意
5 C 只看文章每段第一句大意，其他的用很快的速度读过
（ ）19.你对英语文段以及文段以后的题目，总是以什么样的顺序进行？ A先阅读后看题目 B先看题目后阅读 C边看题目边阅读 （ ）20.你对自己英语阅读能力的提高持什么样的态度？ A非常有信心 B 没有信心 C 顺其自然
2012年12月7日
第五篇：教育英语实习报告
郧西县上津镇中学，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园。我在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”
总之，通过电大学生，并自觉将理论运用实际教学中，做学生学习的引导者、参入者、合作者。我在电大学习期间，教学成绩逐步攀升，学生的学习兴趣日渐浓厚，语文视野逐步开阔，语文思维逐步创新，取得了很好的效果；但同时可以看到，“学无止境”，专业知识还很浅薄，为了与时俱进，还要刻苦钻研，以图终身学习，教学成绩还很低下，学生的全面教育落实的步伐相对滞后，理论联系教学联系实际还有差距，还需不断的努力。
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