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第一篇：英文调查报告范文
A Report on Children's Gratitude to Their Parents
Children's lives are given by their parents and originally,children should be grateful to them.Hower,not all the children can do so.A report made recently suggests that one-fourth of the people think that to raise children is the duty of their parents and so children needn't express any gratitude to them.Another one-fourth of the people suppose that there is a big gap between them and their parents.They don't know how to communicate with their parents,let alone to say gratitude.Others say that they hate to express any gratitude.It is boring.
To respect parents and express our gratitude to them is a good tradition of Chinese people.As far as I am concerned,to we should show our respect and gratitude to our parents.They give birth to us,and undoubtedly we are supposed to be grateful to them in return.
中文翻译：
关于孩子对父母的感激之情的报告
孩子的生命是由父母给予的.，本来，孩子们应该感谢他们。然而，并不是所有的孩子都能做到。最近的一份报告显示，四分之一的人认为抚养孩子是父母的责任，所以孩子们不必对他们表达任何感激之情。另有四分之一的人认为他们和父母之间有很大差距。他们不知道如何与父母沟通，更不用说表达感激之情了。其他人说他们不愿意表达任何感激之情。这很无聊。
尊重父母，表达我们对他们的感激之情，是中国人的一个良好传统。就我而言，我们应该对父母表示尊重和感激。他们孕育了我们，毫无疑问，作为回报，我们应该感激他们。
第二篇：英语调查报告
一、调查目的
如今，经济的全球化趋势进一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英语已成为全球使用最广泛的语言，其国际地位是非常显著的。写是英语五项基本技能“听、说、读、写、译”中的一项，其重要性更是显而易见。不过从近几年中考英语科的写作得分来看，大多数学生的英语写作技能存在着很多的问题，特别是农村学生的这一情况更为严重，许多学生出现了“谈英语作文色变”的情况。下面是20xx年―20xx年的中考英语写作盐城市平均分与我县课题实验学校平均分的几组数据对比情况(满分为15分)。
从表上看这几年我县课题实验学校英语写作的平均分始终以三分之差低于市平均分的幅度，与市属学校比较差距会更大。为了从根本上改变这一局面，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，编制了本套关于“关于农村初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷，学生们本着对自己负责的态度，实事求是地回答了12道题，为老师提供了真实的研究依据。
二、调查时间
20xx年3月―4月
三、调查对象
对课题实验学校的三个年级随机抽取1080个学生――七年级为336人，八年级为365人，九年级为379人，认真发放问卷，回收率100%，经过仔细统计，得到了真实的第一手资料。
四、调查过程
(一)调查的方法
1.问卷调查
自编的问卷共有12道选择题目，每题有2―3个选项，问卷内容覆盖学习态度、平时做法、存在问题三个方面。
2.抽样定性调查
从1080个样本中，随机抽取部分学生问卷进行数据的对比分析。
(二)调查结果与现状分析
1.学生对英语学习重要性的认识
从总体来说，受调查的学生认为学习英语重要的占85%，这是可喜的状况。另外还有4%的学生认为有点重要，有3%的学生认为不重要。
我们看见了可喜的情况：85%的学生认为学习英语对工作、生活重要。
2.学生对英语学习的兴趣
常言道，“好之者不如乐之者”。兴趣浓，效果更佳。下表是学生对学习英语感兴趣的程度。
我们可以看到有过半的学生喜欢英语。兴趣是最好的老师，我们应该千方百计培养学生对英语学习的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。
3.在作文写作要求的理解程度方面。
有相当比例的学生，由于语文基础薄弱和单词匮乏，不知题目所云;也有部分的学生由于只是对题目的语言和要求不完全了解，不能充分理解题目的要求，不能充分利用有用信息，无从下手，造成题目基本放空;只有少部分的学生能正确理解题意并写出作文。
(三)影响学生写作水平提高的原因分析
1.社会家庭因素
①国家对农村小学英语课的开展重视程度不够，相对于城市学校来讲，农村近几年来才开设英语课，确实比城市学校晚了好些年。农村小学三年级才设英语课而城市早就开设了，甚至有部分城市幼儿园都开设了英语课，在时间上城市远远走在农村的前面。
②许多家长在思想观念上存在偏差，较少过问子女的学习情况，即使过问也只是偶尔过问。
③现实生活中，部分家长忙于生计，长年在外工作，对子女疏于管教，有的学生成了留守儿童，有的学生沉溺于网吧，影响了学习。
④社会上许多大中专毕业生找不到工作，农村就流传“读书无用论”，书读再多也无用，还不如早点出去工作好，又可减轻家庭负担。有的还认为子女不需要出国，现实中许多工作与英语一点不沾边，不学也罢，英语就这样被忽略了。
2.学校教学方面的因素
①农村学校的教学资源严重匮乏，教具陈旧。
②农村小学是三年级才开设英语课程，有些不具备条件的小学甚至开不了英语课。
③英语写作在中考中只占10%即总分的1/12。
④不管是小学或初中学校，部分教师的工作责任心不强、水平低等方面的原因也导致学生学习英语的积极性不高，成绩也参差不齐。
⑤即便新课改后，课文内容的编排与过去发生了较大的变化，已向听说方面发展，但是在农村学校，传统的英语教学方法仍很盛行，强调语法的讲解，忽视运用，这使得教师在教学时不重视听力和写作。
⑥平时英语老师忙于赶课程、赶练习，基本没有时间专门讲如何写作文，如何抓住有用信息，如何结尾等写作技巧，更不用说布置学生写作文并批改。
3.学生自身的因素
①学生的思想认识水平低，学习目的不明确，缺乏进取心。
②农村初中生第一次离家在校住宿、学习、生活，因自理能力、自制能力差，对初中生活的不适应，对学习也造成了影响。
大部分学生很渴望提高自己的英语写作水平，愿望不那么强烈的只占少部分，对自己的英语写作不渴望提高的只是占极少部分。
4.学生的英语基础知识掌握不牢固。
五、调查总结
1.词汇量是英语写作必不可少的基本要素。要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量，学生英语单词的词汇量匮乏。
如写作的题目是英语的，多数的学生连题目都看不懂，即便是中文的题目，看完中文提示语后，对写作所提供的.英语提示词又不知什么意思。要写一篇作文必须以足够的词汇量为基础，但实际上多数学生所掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。
2.句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。该是简单句的把句子连接在―起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。
3.英语写作的思维受母语思维影响，没有培养出英语的思维习惯，写作过程中多数学生用中文的思维习惯套英文写作，结果写出不伦不类的语句。
4.学生的观察力不强，对英语写作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息为英语写作服务。
5.学生对于用英语写作的主动性不强，只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。但现在大部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。
通过为期两个月的调查、访谈，我们全体课题组的成员拉近了与学生的距离，倾听学生的心声，发现了问题，分析出了原因，为下阶段研究探索出一些对策以提高农村初中生的写作水平，打下了良好的基础。我们力争为农村初中生找出一条提高英语写作的道路，进而提高整个学校甚至整个地区农村学校的英语教学水平。
第三篇：英语学习调查报告
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和原因分析
此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下：
（一）.学生自身对英语学习的兴趣
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的只占20%；选“B.比较感兴趣”的占35%；选“C.不太感兴趣”的占25%；选“D.“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
（二）学生对英语学习的自信心
总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C.中等”的占51%；选“D.差”的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。
（三）学生对英语学习的态度
学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占18%；选“B.一般”的占16%；选“C.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。
（四）学生所处的家庭状况：
1、学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。
2.父母文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的'父母务农，另外20%左右是自由职业，这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交流和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。
3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例，在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时，选“D.从来没有”的占82%。
（五）学生对教师的认识
1、现实中的英语教师：
（1）大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责；
（2）多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理、正确意见和合理建议；
（3）部分英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学；
（4）部分教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不歧视差生；
（5）少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间；
（6）极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。
2.理想中的英语教师：
（1）具有幽默感，善于调节课堂气氛；
（2）具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上；
（3）具有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦；
（4）口语流利，水平一流；
（5）广闻博学，多才多艺。
四、对调查结果的思考
（一）影响初中生英语学习成因分析
1.社会的影响：由于高等教育招生和分配制度改革的影响，社会对人才的需求标准的变动，使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望，并逐渐淡化对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
2.实施素质的影响：素质教育是一种突出生存能力的教育，其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的特点，这使得学生缺少学习英语的内驱力。
3.家庭教育的影响：当前，初中生中有大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
4.教师的影响：在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，信息和数字时代的今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
（二）改变初中生英语学习现状的对策
1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。
2.学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会预、复习，做完习题后善于进行知识的梳理，归纳和总结。
3.教师要树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣，使每一位学生都有机会当教学活动中的演员，而不是观众。
4.教师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语化；活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。
5.教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学，创设情景，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑厌烦情绪，提高语言操练、言语交际活动的质量。
6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每个学生有成功的体验，形成良好的学习心态。
7.教师与学生要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
总之，只有“让课堂活起来，让学生动起来”，才能“让学习质量真正高起来”。
第四篇：英语学习调查报告
调查对象：
家乡所有中小学学生
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。很大一部分问题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重视，所以学了几年，只会最基本的`日常交流，然而这对要学好英语是完全不够的。多数学生上课时也不怎么认真，考试时也自己蒙混过关，及格了变抛之千里。对此，我认为应该从以下方面去落实英语的学习。
一、培养兴趣
我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1，情感诱导，调动兴趣
著名的外语教育家H。H。Stern曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。
2，教法多样，激发兴趣
要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化；同时也可以满足学生的好奇心、求知欲。
3，成功教育，培养兴趣
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使是学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们教师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
二、要有正确的学习态度
1、要勤学苦练。
学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2、要持之以恒。
学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
三、正确的运用身边的资源
1、网络
21世纪是网络教育的时代。随着计算机技术、多媒体和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在英语学习中的全面应用成为现实，通过对网络在英语学习中的优势、网络英语学习中存在的问题及网上英语学习资源的研究，得出的结论是：互联网上的信息传播以文本、图像、声音动画等形式出现，使学生有机会全面提高听、说、读、写技能；在网上利用各种网络资源如电视、电影、片断、电子邮件、查找各种资料，会有助于提高英语学习者的水平，体会到运用英语语言这个工具的乐趣。
2、课外书本
“书籍是人类进步的阶梯”，课外书的丰富性和多样性，有利于孩子的个性教育，也能够为他们找到最适合自己发展的方向，而打下基础。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。 适当看一些有益的课外书，是不会影响学习的，反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍，可以提高自己的写作能力，丰富自己的书本以外的知识。当然还可以提高人的修养、开阔视野，不论在交谈还是在写作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流，英语更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道，想要出人头地，就必须具有国际观，并且具有口语的沟通能力，才是明智之举。然而现今最强势的国家莫过于美国，美语更是全世界通用的语言，所以学好美语才有资格踏入国际的世界。如果国人没有好的美语能力，真的是一件极为严重的大事。在全球经济体系中，英文成为重要的沟通语言，要与世界接轨，流利的英语势将成为重要的关键。虽然， 有多数国人的英文读写能力相当不错，但口语的表达和理解能力，对于大多数中国人而言却是一大碍。因此，在这个竞争愈趋激烈的市场上，英语能力便成为英语教育中非常重的一环。今日，中国的英语教者，不要只是要著重英语的读写技巧，应该体认到提升学生听说能力的重要性。英语学习，更应该从小就抓起，这样才能顺应社会的发展与进步。
第五篇：英语调查报告
如果问到“英语听写在中学英语教学中是否重要”这么一个问题，任何一位英语教师都会毫不犹豫地作出肯定回答。但是英语听写在中学英语教学中究竟占多重要的位置？英语教师在自己教学中究竟有些什么样的教学手段来保证它的重要位置？对于这些看似简单的问题并没有一个十分有说服力的答案。因为人们在回答这些问题时多是凭自己的主观认识做出的判断，缺少具有确切数据的分析。《课堂听写在农村初中英语教学中的有效性探究》课题组为了解答这些问题上，采取访谈法和问卷法相结合的方法进行了一次全面、客观的调查，对这些问题作了比较客观的回答。
一、背景情况
关于此次中学英语听写现状的调查有以下几点情况说明一下：
1. 本次调查是《课堂听写在农村初中英语教学中的有效性探究》课题中一个比较重要的内容，而教师问卷调查只是众多调查中的一个方面。
2. 课题组共发出500份调查卷，涉及大丰市飞达路初级中学整个初二年级，收回有效问卷450份。
3. 问卷中有部分试题是可以多选的。为了保证数据能够真实地反映客观事实，课题组 没有按人数来处理数据，而是按每道题答题人次。
二、基本数据
1.你们英语听写的频率？
82%的学生选择了每天一次，93%的学生选择了每周3次。100%的学生选择了每周至少一次听写
2.你们英语听写的内容？
84%的学生选择了词组和句子，95%的学生选择了单词和词组。100%的学生选择了听写单词。
3. 你们英语听写的难点是什么？
58%的学生认为稍作变化的句子难默，47%的学生认为完整的'句子不好默，33%的学生认为词组和句子均不好默。
4. 你们英语听写的最佳方式是什么？
65%的学生认为报英文比较好，70%的学生认为报中文比较好。
5.你们在英语听写中是否采取了多种方法？
有32.28%的学生认为他们的老师经常变换方法，48.03%的学生认为有时变化一点，另外18.90%的学生认为他们的默写方法较单一。
6.如听写不过关，老师会采取哪些手段？
80%的学生被要求重默，31%的学生被要求罚抄，42%的学生被要求自己订正后，自己默。
7.你们老师是否会进行听写比赛？
47%的选择经常，68%的学生选择偶尔，12%的学生选择从不。
8. 你们老师是否会进行听写技巧的讲解？
35%的选择经常，67%的学生选择偶尔，8%的学生选择从不。
9.你们每次听写花费多长时间？
78%的学生花费5分钟左右，32%的学生花费6-10分钟，8.5%的学生超过10分钟。
10.你们对听写有什么好的建议？
89%的学生建议少而精，47%的学生建议只听写单词及词组，15%的学生建议不默或少默。
以上是我们课题组进行中学英语听写情况调查的基本数据。从这些数据中可以基本上了解到中学英语听写情况的一些真实情况，但是由于问题的设置有一定的局限性，这些调查还不是很全面的。由于调查方法本身缺陷的影响和数据处理过程中难免的误差，有些数据可能偏离实际情况。我们课题组将采取行为研究法，对这些偏差进行校正，对中学英语听写情况进行深一步的调查研究。另外受主观和客观条件的限制，我们对数据的解读也不够全面，不够深刻。“仁者见仁，智者见智”，基本数据摆在这里，供大家作进一步的研读。