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第一篇：大学生社会调查报告
调查目的：
大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践、打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮、对大多数学生而言、挣钱是打工的首要目的有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的、不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。
许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会、一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去、提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益、通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况、从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法、使大学生能正确对待社会实践、在实践中见真知、在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能、寻找发展的机会。
调查对象：
大学生成长成才、是高等院校普遍关注的问题、而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分、也决不能忽视或放弃大学生社会实践、因此这次调查就选择了在读大学生50名、其中广州大学20名、中山大学10名、广东外语外贸大学10名、华南理工大学5名、广东工业大学5名、年级分别为大一学生5名、大二学生30名、大三学生15名。
调查内容：
本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习、最想参与何种社会实践、所参与的打工或实习是否与所学专业相符、能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开、调查方法：通过派发问卷进行调查、发放问卷共50份、收回有效问卷50份。
调查结果：
从调查中发现、许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”、通过兼职可以学到许多宝贵的东西、“存在就是合理”、职业没有高低之分、无论什么职业都有其可取与不可取之处、就看自己的需求、不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作、就可以去试一试、品牌代理、促销等以前不会是大学生从事的工作、现在都成为了大学生们可以接受的工作、有52%的同学认为如果要参加社会实践、最理想的就是到企事业单位进行实习交流、其次是打工或做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职、20%打过暑期工、14%参与过实习、表示从未做过的仅占10%；现在大学生兼职、打工、除了做家教（14%）、网络的实习实践（6%）外、越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销（22%）、校园销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简单、不需要特殊技能的工作、但却与所学专业知识相去甚远、76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符、仅24%的人认为完全或基本相符、能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%、在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力；12%的学生认为兼职是为以后的求职做准备、在选择实习或打工目的是什么的时候、有32人选择“接触社会、积累工作经验”、占了总数的64%、选择“赚取生活费”、占了20%。
从选项人数中显示、大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的现在的大学生已经将打工看得很重了、钱虽然是一定因素、但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题、大学生在打工时间上的弹性还是很大的、这应该和他们宽松的学习环境有一定关系、56%的人会选择在假期实习或打工、30%会选择任何没有课的时间、12%会选择周末、有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习、19人很赞成兼职、打工、没有人反对、54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外、还应该提供实习机会、22%觉得学校应该提供就业体验、至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占12%。
调查结果分析：
在调查中发现没有人在参加社会实践上选择“参加‘三下乡’活动”一项、说明当代大学生与以往的大学生相比较、他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越、也没有经过必要的挫折教育、因此、他们意志往往比较脆弱、克服困难的能力也较差、常常是对社会的要求较高、对自己的要求较低、当前、大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题、责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准、大学生参与社会实践是促进大学生素质教育、加强和改进青年学生思想政治工作、引导学生健康成长和成才的重要举措、是学生接触社会、了解社会、服务社会、培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径、参与“三下乡”实践、其目的.是为了支援农村的教育事业、同时给农民带去相应的指导、本着为人民服务的宗旨、同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合、并从群众中学到做人做事的道理、用于知道自己的将来的学习生活工作、现在大学生、除了一部分学生来自农村以外、很有一部分是来自城市的、往往这些学生家庭环境好、父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的“三下乡”实践活动、这样、学校所提倡的通过“三下乡”实践活动来提高学生素质的。
目的就未能够达到、在马克思主义哲学中、三观指的是世界观、人生观、价值观、而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的在个体价值观体系中、人生价值观处于主导地位、决定着总的价值取向、对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用、由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发、致使大学生自身社会阅历和实践经验不足、更不用说参与“三下乡”活动服务人民了、另外、没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习、大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础、对于当代大学生来说、应当刻苦学习专业知识、不断提高综合素质和运用知识的技能、从大学生活的开始到走进社会的大圈子中、就只有短短的几年时间、谁不想在将来的社会中能有一席之地呢所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动、有助于锻炼品质、提高能力、可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性、不能否认有过打工经历的同学、看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强、但对于学生、社会适应力只是一方面的衡量指标、大学期间主要的任务是学业结构的搭建、即知识结构、专业结构的搭建、为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习、结果是得不偿失的。
结论与建议：
马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界、使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动、实践是人的活动、而人是社会的人、处在一定的社会关系之中、因此、实践不是单个人孤立的行为、而是社会的活动、所以、实践作为物质世界长期发展的一个阶段、是在社会历史中不断发展演变的实践的主体是人民群众。
“三下乡”是大学生社会实践活动在新时期的深化发展、是促进农村两个文明建设的有益补充、具有重要的现实意义和长远意义、实践出真知、社会实践活动是大学生活的重要组成部份、培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌、充分发挥实践育人的作用、提高大学生的综合素质、也是检验所学理论知识的标准、社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能、展现自我风采的舞台、也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯、更是一个大学生进入社会、走上工作岗位前的演练场地、了解国情是年轻人的首要任务。
学生利用假期时间参加“三下乡”社会实践活动、这样可以使同学在实践中更好的认识国情、贴近社会、从而确定比较正确的人生前进方向、作为高校教育者、如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动、把行动变为责任、将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点、大学生的社会责任意识、应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会、同时也是实现自我价值的必由之路、一切认识都来源于实践、实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性、但是并不排斥学习间接经验的必要性、实践的发展不断促进人类认识能力的发展、实践的不断发展、不断提出新的问题、促使人们去解决这些问题、而随着这些问题的不断解决、与此同步、人的认识能力也就不断地改善和提高、马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用、认识对实践具有巨大的反作用、认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用、认识在实践的基础上产生、但是认识一经产生就具有相对独立性、可以对实践进行指导、处理人与人之间社会关系的活动、即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动、如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等。
因此、大学生应该积极参与实践、使实践与认识相结合、大学生可以通过调查研究了解实际情况、结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情、既提高能力又服务社会、这是一种双赢的选择；
二是志愿者服务、将专业知识与社会需求紧密结合起来、利用专长服务社会、回报社会。
三是参加各种公益活动、培养自身的社会责任感、这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式、以小见大、以细微之处见长、是进行社会实践活动的一种长效机制、现在大学生社会实践是一种比较普遍的形式、很多学生利用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察、回校后进行认真的讨论总结、用他们自己的视角来理解社会、思考未来的人生道路。
第二篇：大学生调查报告
在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?诳街?上网?……大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。
然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。
近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我展开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。
一、课余活动内容取向概况
根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。
体育锻炼11%校系活动和工作13%聊天、社交19%课余学习21%阅读课外书刊报纸12.5%勤工助学5%上网、打游戏10%棋牌活动4%睡懒觉3%无所事事1%
其他0.5%
从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“聊天、社交”、“阅读课外书刊报纸”、“体育锻炼”和“上网玩游戏”五项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”为主要活动。
由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。
值得注意的是，与以往的调查结论相比，“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。
二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异
各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：
一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而“聊天、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位;二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“聊天、社交”;三是各年级对“课业学习”、“聊天、社交”、“上网、打游戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。
而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“娱乐社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际活动。
在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初汹涌澎湃的热情有所减弱。但许多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有利于培养能力又有意义的校内外活动。
从整体看，我校大一大二学生在课余时间还是十分重视学习，特别是大一新生。究其原因主要是，对于我校刚刚入学的新生们，不熟悉大学学习的方式加上还保留着高中学习的状态，使他们主要把时间用在学习上，不允许自己落下。
第三篇：大学生的调查报告
调查时间：
20xx年4月30日――20xx年5月20日
调查地点：
怀化学院西区
调查对象：
在校大学生
调查方法：
问卷调查及网上资料查询
调查人员:
09级化学四班肖佳阳（学号: 09xx404037)
在进入大学后，大学生的课余时间比高中的时候多了许多，大学生们有了更多的课余时间可以利用， 那么他们都在做些什么，他们的休闲娱乐方式都有那些呢，对此我们在不同年龄，年级的大学生之中展开了有针对性的提问，调查对象包括在校本科生。
在这次的调查结果中，得出了一下颇有价值的研究结果：
一． 性别的不同并没有在很大程度上影响到休闲娱乐方式的不同
在这次的调查问卷中，当问到有关休闲娱乐方式如何时，男女同学并没有显示出了很大的差别。男生比重较大的有看书，上网，听音乐，看电影或电视，玩游戏、体育活动。女生比重较大的有看书，上网，听音乐，看电影或电视，逛街购物。均倾向于娱乐消遣。其中上网所占比重相当大，说明大学生大部分经历和时间都放在了上网上面。在“你平常每天上网时间为多少”和“你平常上网都做什么（多选）”的问题上，57.7的人在2小时以上，15.5的人在2-4小时以内，7的人在4小时以上；有57.7浏览网页，63.4的人查找资料，59.2的人聊天，42%玩游戏 ，56.3看电影或电视，22.5的人做其他事情（如打字，做课件，试验操作等）。从中可以看出大学生能够比较合理的利用网络资源，当然也有一些同学是沉溺于网络世界不能自拔的。
二、随着年级的不同大学生对休闲娱乐时间的安排也有所不同
在关于何时选择休闲时间的问题上，不同年级的大学生对休闲娱乐时间的安排也有所不同。大一的人选择在周末或没课的时间；大二
大三的人选择依需要而定；大四的人选择在规定的休息时间，如课间休息，午休等；极少数的人选择在长假休闲，这说明不同年级的大学生均有比较固定的休闲时间，而同时休闲时间存在波动性，只要心情需要，时间允许就可以进行休闲活动。不同的是，随着年纪的不同，休闲娱乐的时间逐渐减少。这说明年级的不同所学东西也越来越多，需要考虑的问题也越来越多了。这种情况的出现可能跟他们对未来压力的不同有关。大一大二的学生之所以休闲娱乐时间多的原因也主要是因为距离自己踏入社会的时间还早，未来尚为未知但充满信心。但随着社会的发展，就业也越为困难，希望学生能更合理的安排自己的休闲娱乐时间，为明天的美好打下基础。
三、休闲娱乐目的各有千秋
经过总结分析，休闲活动动机可以分为①健康动机：锻炼身体，提高身体素质；②松弛目的：放松再学习，缓解压力，调节情绪和自身状况；③娱乐动机：消磨时间，寻求发泄；④交往动机：交友，增进了解，增强巩固友谊⑤成就动机：拓展知识面，增长见识，培养能力。
四、影响休闲娱乐的因素的不同
在“你认为自己的休闲生活质量受到影响的因素有（多选）”的问题中，88.7的人认为制约休闲的因素是经济因素，77.5的人认为与个人本身因素有关，50.7的人认为与学业负担有关，45.1的人认为与校内外的设施有关，32.4的人觉得学校氛围也很重要，还有xx.3的人认为与其他因素有关。从中，我们可以看出休闲质量的高低直接受经济因素，个人因素影响，这在一定程度上反映了当代大学生休闲活动的高消费性和独立性。这也说明了大学生选择休闲活动方式应该根据自身条件和经济状况，这样才能合理，有效地利用闲暇时间，达到休闲目的。
五、不同的人休闲娱乐的效果不同
休闲是指学生除了学习工作以外参加的一些自己感兴趣且能够放松身心的活动。那么在休闲过后，大学生是否能得到最大的放松并且能马上投入到新的学习工作中呢？调查显示，中偶有28.2的人
能够，12.7的人不能，介于两者之间的有60.6的人，能否收回心思投入学习工作中视情况而定
综合我们的调查来看，我校大学生的休闲总体状况是良好的，但也存在一些不合理的因素，大学生的休闲存在一定的误区。休闲意识虽好，由于缺乏一定的休闲技能而导致实际选择的休闲活动与理想中的相差太远，使得休闲的作用无法充分体现出来。为了培养大学生积极健康的休闲方式和提高休闲质量，有如下几条建议：
1.保持积极向上的心态，理解把握休闲娱乐内涵心态极其重要，只有端正休闲心态，才能准确把握休闲的精髓，才能在休闲中享受乐趣。
2.合理规划休闲活动。休闲活动必不可少，合理的休闲娱乐会达到事半功倍的效果。什么时候应该休闲，什么时候可以休闲，怎样休闲，自己心中应有一个尺度，休闲并不是简单的重复，而是有选择的进行。参加休闲活动要在完成基本学习任务之后才能进行，还要考虑自身条件和经济状况。
3.明确生活目标。生活目标就是你努力前进的动力，没有明确的生活目标就像在沙漠中盲目行走一样，一不留神，就会步入陷阱，走上歧途，甚至走向死亡。只有明确自己想要什么，才能有针对性的进行休闲规划。
4.学会自娱。现代生活复杂而紧张，人与人之间接触愈来愈少，在乏味的环境中，你必须学会如何愉悦自己。我们大学生需要培养和发展一些兴趣和爱好，学会自娱，才能维护身心健康。
大学生涯是人生中的关键岁月，步入大学，相当于步入半个社会，每个人都要经历很多，独立面对诸多问题。在这个过程中，需要有自己的精神寄托和娱乐方式。休闲活动够使你放松身心，得到精神上的解脱。在休闲活动上，要保持正确的心态，从而培养除积极健康的休闲方式。
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