千文网小编为你整理了多篇相关的《课外阅读的调查报告(推荐3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《课外阅读的调查报告(推荐3篇)》。
第一篇：小学课外阅读调查报告
一、调查目的
学生的成长离不开书，书是人类进步地阶梯，读书也是了解这个多彩世界的途径之一，一本好书，使人长知识分辨善恶，有益于人们的身心健康。那大家读喜欢什么书呢?这往往因人而异。有的喜欢《漫画》，有的喜欢小说……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。
二、调查过程
我对我们班的.20名小学生进行了调查。询问他们在课余时间最喜欢看的书籍，调查时采取了问卷调查的方式进行。
据调查，结果如下
35%的同学喜欢看言情小说，60%的同学喜欢看侦探小说，35%的同学喜欢看漫画书，25%的同学喜欢看散文、作文书，还有15%的同学不喜欢看书。
有关阅读的时间我也做了一个详细的调查。25%的同学阅读时间在1~30分钟，15%的同学在30~60分钟，20%的同学在一小时~两小时，40%的同学在两小时以上。就读书时间来看，大部分的学生很爱阅读。
三、调查结果
从阅读情况来看，小说类偏多。同学们的读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为小学生应该读书、读好书，养成良好的读书习惯，是非常重要的。
四、调查建议
看课外书可以增长见识，开阔视野。通过课外书，多多地积累运用，这样对我们写出优美文章是很有帮助的。希望同学们尽量利用看电视，玩电脑的时间来多看课外书，并能做好笔记。愿同学们更爱看书，而且要看对我们有益的书，“多读书，读好书。”去开启那扇未知的大门，走向成功的彼岸。
第二篇：小学课外阅读调查报告
一、问题的提出
二、调查目的
激发小学生自觉阅读的兴趣，学会运用多种阅读方法。能初步理解，发展个性，丰富自己的'精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。能对读物在内容选择，阅读时间方面提供借鉴。
三、调查对象
在一所普通小学的三、四，六年级中进行了抽样调查，分别抽取了三年级1个班53名学生，四年级4个班220名学生，六年级1个班52名学生进行调查，总共6个班325名学生。发放调查问卷325份，收回325份，有效问卷297份，其中男生问卷154份，男生问卷中三年级32份，四年级107份，六年级15份。女生问卷143份，女生问卷中三年级11份，四年级113份，六年级19份。
四、调查内容
本次调查分别对小学生课外阅读的内容，进行课外阅读的时间，地点，阅读习惯，对学生阅读产生影响的人物等方面进行了调查。
五、调查问卷
1、你经常参加课外阅读吗？
（1）经常
（2）有时
（3）从来没有
2、你喜欢阅读哪些课外书籍？
（1）童话、神话故事
（2）作文
（3）科技、科幻书籍
（4）老夫子、啊衰等
3、你读课外书的时间一般？
（1）每天
（2）双休日
（3）不固定
4、读课外书是否自愿？
（1）自愿
（2）父母逼得
（3）老师布置的
5、读课外书是否做笔记？
（1）经常做
（2）有时做
（3）不做
6、你的课外书籍是？
（1）自己买的
（2）向图书馆借的
（3）同学的书
六、调查结果
（1）经常阅读的学生151人，占总人数的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，
（2）有时阅读的有101人，占总人数的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，
（3）不喜欢阅读的41人，占总人数的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%。
第三篇：小学课外阅读调查报告
一、 调查目的：
了解教师眼中的农村小学生课外阅读情况，为小课题的实施提供有力的实践准备。
二、调查对象：
本校小学五、六年级语文教师。
三、调查方法：
问卷调查法。
四、调查问卷设计：
本调查问卷分为两部分：第一部分为客观选择题，共18小题，主要调查教师对课外阅读的认识和态度；第二部分有3个主观题，旨在了解教师对改变学生课外阅读现状的建议，以及对建立班级图书角的理性分析。
五、调查问卷分析：
从回收的问卷来看，98%的教师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。99%的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书氛围。但农村小学的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。
六、 调查问卷思考：
从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定的思考。长期以来，我校作为一所农村小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。虽然多数教师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想办法去解决。
吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的.占多少。我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。当然，这其中教师要发挥至关重要的作用。
在调查问卷中：有53%的教师在“你觉得班里学生喜欢课外阅读吗？”一栏中选择了“一般”。究其原因，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。另外，学生的课外书短缺也是一个主要原因，平时都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而热爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等原因，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。
七、 调查问卷的研究结果：
教师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分提高学生的阅读兴趣。
首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，采取多种渠道筹集，比如，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课教师共同支持，尽量减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。教师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。
总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它需要学校、社会、教师、家长共同关注，齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。