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第一篇：英语专业毕业生就业调研
英语专业人才市场调研及个人就业规划注释：以下部分是作为英语专业的非英语人对英语教育的现状的担忧和对振兴英语教育的一线希望，并非对学生，教师，学院，学校，社会和国家的恶意抨击。一切言论均是本人观点，既不是抄袭网络，也不是阿谀奉承。既然学院选择了这个课题，那么学院是希望听到一点真话的，希望学院能认真听取一下学生的意见。假如没有人说真话，那么教育将一年不如一年。
第一部分：关于中国大学生英语专业应届毕业生的现状
首先分析一下当代中国大学英语专业毕业生就业前景，用两个词语来形容，那就是惨淡经营和变身经营。惨淡是指当代中国大学生英语专业毕业生真正从事英语及其相关行业的比例相对较低。正常情况下，某一专业的毕业生应该有一半以上从事相关专业及其近亲专业，而英语专业毕业生从事英语及其近亲专业的比例不超过三分之一。变身是指当代中国大学生英语专业毕业生在大学学习英语并辅修或者自修某一专业，在本科毕业后调离英语专业而进入另一领域的现象。正常情况下，某一专业的变身率在三分之一左右，而英语专业毕业生变身率接近一半，几乎每两个英语专业毕业生中就有一个脱离英语专业而从事另一领域。接下来分析一下为什么英语专业毕业生就业前景会有这种畸形发展的现象？1，国情论。中国当代具体的国情决定了教育具有如此病态的发展模式。经济基础不上去，上层建筑便没有高层次。就业意识与经济收入有直接的联系，而当代中国的经济发展形式的畸形化决定了英语专业毕业生就业前景惨淡化。2，两力论。中国当代大学教育尤其是英语教育呆板化在一定程度上限制了毕业生的就业前景，这是阻力论。另一方面，社会对大学生的诱导超过了学校与学生的关系，使大学生趋于变身，这是动力论。一方面阻挡大学生从事英语专业，一方面诱使大学生换行业，因此出现了“大学学英语热，毕业从事英语冷”的怪现象。3，体制论。教育体制的固定化严重阻碍了英语专业的活力。英语作为语言，需要的是不断创新与变化，而教育体制的固定化正好与语言的发展背道而驰。4，背债论。只有很少一部分学校英语专业是优势专业，大部分学校的英语专业都是劣势专业，在这一些大部分学校里，英语专业存在的最大价值是为学校和其他优势专业背债，而不是为了英语教育的质量提升。将一些进不了优势专业的学生生生放入英语专业，既阻碍了学生的发展，也阻碍了英语教育的前进，如此转移教育资源，浪费教育资源，势必会导致英语入学人数多，毕业人数寥寥无几的丑陋现象。
当然，客观的来讲，英语毕业生就业现象如此不堪入目，客观原因是不可忽视的原因，但是英语毕业生的自身存在的主观原因也是不能够忽视的。究竟英语毕业生自身存在哪些问题？毕竟，认清自我乃是成长的首要问题。1，意识差。不仅自我的意识差，更重要的是差的意识会不断发酵。每个人周围都会存在这样那样的私人利益或者私人利益小集团，一旦臭味相投，便将各种不良习惯扩大化。一旦集体一致，个人将不能恪守自己的行为规范，那将是毁灭性的打击。有时候是个人生活习惯的差异，可是一旦膨胀，那将是人品有问题。人品有问题了，那将是对就业造成不可弥补的打击。2，蛋壳破。俗话说，苍蝇不叮无缝的蛋，英语毕业生就业难与自我失真紧密相连。班干部荣誉奖励都拿了，对班级关心日渐减少了。入党了，牛气了，对平常生活不关心了。各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。反正他们自己的利益已经最大化了，怎么还会花力气关心同学关心班级呢？找到工作了，就整天花天酒地，灯红酒绿，整天在宿舍就是除了好事都不做，影响别人学习，也不让考研的同学安心复习。人心冷漠，整天叫嚣兄弟情义，班级友谊，那情谊和友谊又在哪里？难道会在烟气，酒气亦或是游戏，扑克当中吗？以前道貌岸然，现在原形毕露，小人得志沾沾自喜，能成大事？本身就是一个破蛋壳，还想孵出天鹅来，白日做梦而已3,忘慎独。不能做到自我克制，无人监督便变成撒欢的野马，无拘无束，甚至变本加厉。如此思想和品质何以在社会立足？长此
以往，用人单位便可窥出英语学生烂絮其外，败絮其中，以后又怎么不会多加小心？“冰冻三尺非一日之寒”，英语毕业生就业如此之难，那是有原有因的。倘若不下大力气，那情况将越来越糟，谈何振兴？
最后分析一下英语教育未来的出路在哪里。1，普及而非强制。所谓强扭的瓜不甜，这个道理很浅显。看一看为了过四六级和考研，有多少学生苦攻英语？而一旦过了或者没有希望过，多少学生有对英语不屑一顾？毕业之后多少学生捡起过英语课本？如此巨大反差难道不发人深省？难道英语的存在纯粹是为了难为学生或是彰显统治力的手段？如果不能恢复英语语言的本质，再大的强制力也不会改变英语毕业生如此不堪入目的就业现象。2，改革而非僵化。教育体制要改革，要与时代接轨，要与时代同步，不能固步自封，更不能舍本追末。教育是公益事业，需要政府引导，学校参与，学生为本，群众监督。教育体制不能一成不变，教育方式也不能一成不变，不能不变，也不能乱变。创新，方可改变英语专业的现状。创新，生；僵化，死。3，爱心而非利益。国家，学校，企事业，学生乃至群众社会，都要把英语及其教育赋予自己的爱心，而不能当成纯粹的谋生工具，获取利益的光环。否则，不止是英语，甚至整个教育都会陷入恶性循环。奉献一份爱心，收获一片教育。4，育人为本，教书为育。教育者，教书育人也。教育的根本在于育人，教书是育人的手段，育人是教书的目的。倘若教育不以培育人的品格为根本，单纯强调教，那么教育从根本上来说是失败的。在现在阶段，不仅学生个人，甚至整个社会和国家都在强调教，都会不自然的忽略育人。整天叫嚣素质教育，但是一旦进入僵化的模式教育，到头来还是应试教育。减负，只是痴人说呓，画饼充饥的自我安慰而已。中国的国情决定了教育存在自己独有的模式，但是这并不是让教育放弃育人。否则，教而不育的教育就是中国人劣根性最鲜明的体现。5，切莫急功近利。十年树木百年树人，教育是一个长期性曲折性的涉及国家社会方方面面的大工程，切不能急功近利，否则将国家基业毁于一旦。而现在，好大喜功，急功近利，报喜隐忧等各种不好的思想在全国大地上大行其道。如此缘木求鱼，岂非掩耳盗铃乎？
第二部分：请分析个人的就业目标，并对个人就业做出合理的时间计划安排
英语之于吾，非毕生之所愿也，乃路之辅器也，故余之策划在此不提也。及余，文者修身养性也，非经邦济世所赖也。理者纵横宇内之术也，盖国泰民安之柱也。故学而文则隐，学而理则图。
欲谈之教育与国也。民为邦本，邦保民安。教书育人，善之可兴国，恶之则误国。何为善？育人以优也。何为恶？良莠不齐也。趋善趋恶，盖以一念之差也，失之毫厘谬以千里，其害不可小觑。
何为？
自古治史皆以春秋之法，诗词曲说，皆有唐宋元明清所属也。头可断，体制不可乱。乱制之害，小可妨民，大可覆国。故曰：体制不可乱变，教育亦然。
然商君言治世不一道，变国不法古，康有为亦上言祖宗之法不可不变。故先有商鞅变法，方有始皇之一统。秦王扫六合，纵横四海，其功半为商君矣。如旺周八百年之吕望，兴汉四百年之子房，所赖者，非唯才也，亦凭改制更新也。故曰：兴旺，必改革创新也，教育亦然。
改者，不改者，及势所变也。不可不改，不该则无出路；不可乱改，乱改则寻死路。任重而道远，非一朝一夕所能策也。必未雨绸缪，方可图万全之策矣。
英语专业人才市场调研及个人就业规划
班级：英语094
姓名：杨传玺
学号：2009141150
第二篇：英语调研报告
英语教学“学生自主学习与课堂有效性现状”
调研报告
柞水县凤凰镇中心校
一、调查研究的目的1、如何提高小学生自主学习的能力
2、把自主学习的空间还给学生,使小学生学会学习。 3、了解我校小学英语学科新课程课堂教学现状。
4、提高小学英语课堂教学有效性的教学模式，促进小学英语教育教学质量的全面提高。
二、调研对象及内容
调研对象：三四五六年级的学生和英语教师。
调研内容：学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习能力等；教师教学目标设计情况、学生教学目标达成情况、教师面向全体情况、教师教学评价情况、教师作业布置情况等内容。
三、调研方式
本次调研采取的是课堂观察、问卷与座谈等方式。我们课题组成员，深入三四五六年级英语课堂听课，每班听10节,共100节课；并向这四个年级师生随机发放问卷100份；与教师座谈了解数学课堂现状。
四、现状及分析
（一）学生学习现状：
1、大部分学生都有明确的学习目标,但学习目标大部分都不是自愿的，大部分家长不会辅导。
2、部分小学生课堂注意力不够集中。原因:教师教学形式不够生动，教具不够丰富多样。
3、很多学生能制定阶段的学习计划,但不能坚持,原因:(1)小学生无良好学习习惯。(2)小学生只死记老师教给自己的知识,而不能正确理解、消化知识,构建自己的知识体系,无科学学习方法。
4、大部分学生缺乏大胆主动地提问且质疑老师讲授内容及方法，习惯被动接受老师传授,;部分学生动手能力较差，特别是听，说，读，写环节不到位。
（二）英语课堂教学现状 1 2 3、家庭教育严重配合不力； 4、教学全部是书上的基本习题；
5、作业布置，99%是以书面为主,很少有自主学习任务。
五、措施和建议
一、加强宣传提高认识是小学开设英语课的重要前提
二、重视和加强师资队伍建设是小学英语课程取得成效的根本保证
高素质的师资队伍。小学英语教师素质不高、数量不足是妨碍小学开设英语课程、方法。
三、重视学生的全面发展
不懂也不会说英语。更不能大胆地运用自己学过的语言去交流。加之英语学习环
四、加强教研力度
不断提高。
第三篇：英语调查报告
一、调查目的
我国著名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”给英语学习者指明了前进的方向，大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段，大学生一定要准确把握其解题技巧，通过阅读能力的提升，促进英语水平的提高。英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，是大学生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力。随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的。就短期目标而言，良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息，甚至有利于学生未来事业的发展。因此，大学生应该始终注重对阅读能力的培养。但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题，为此我们特地组织了这次的调查。
二、调查过程
本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。
在学期初的`第一堂课上， 在没有任何引导的情况下，老师让我们班34 名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读， 通过仔细观察， 结果发现学生在阅读中存在以下问题。
(1)有3～4 名同学用直尺比着逐行阅读。
(2)有5～6 名同学拿笔指着逐字阅读。
(3)有4～5 名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。
(4)有些同学在不停地回读。
(5)有4～5 名同学遇到生词直接去查电子词典。
(6)只有1～2 名同学在课本上边读边做一些标记。
(7)有很多同学读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清楚。
经过分析并且与老师探讨， 我们把这些问题归为三类:
关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);
阅读技巧方面的问题(问题4、5);
阅读理解方面的问题(问题6、7)。
那么为什么会存在这样的问题呢？
三、调查分析
首先，我们从阅读理解方面存在的问题开始分析，主要有以下原因。
1、语言基础知识掌握不牢固 。词汇量不足是影响阅读水平的主要原因，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础，但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过，大学阶段主要是对语法的灵活运用，但是不少学生对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时，理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。
2、知识面和文化背景知识的障碍 。在英语阅读过程中，语言知识固然是进行阅读的基础，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰，造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。学生不了解文中涉及的背景知识，只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识，还涉及到科学技术的专业知识，如果阅读时不具备这些知识，必然会影响到对句子段落的理解，并出现误解。
3、语感差。要提高阅读能力， 最终得依靠泛读， 大量的泛读可以增强语感。语感在阅读理解中非常重要， 良好的语感会加深对语言的理解， 就会读得快、读得多， 反过来再次增强语感， 这样周而复始的良性循环会很快提高阅读能力， 就会自如地应对考试中的阅读理解。如果阅读量小， 就会语感差， 影响对文章的理解。
以上就是我们本次调查的全部内容。希望通过这次的调查，可以对提高大学生英语阅读有一定的帮助，在以后英语学习的道路上越走越远。
第四篇：英语调查报告
自建校以来，在领导及全体教职员工的共同努力下，学校在各个方面都取得了跨越式发展。为了进一步提高英语课堂教学质量，提高英语教学成绩，在学校领导的大力支持下，该校英语教研组对英语课堂教学状况进入了一次深入的调查，具体情况如下
一、调查的目的和意义。
目的：了解同学们英语学习普遍存在的问题及相关的情况，了解学生对教学质量的评价和意见。
意义：帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据，进而为改进课堂教学提供重要的参考资料
二、调查对象。
某中学七八九三个年级共三十个班级的1800名在校学生
三、调查的时间和地点。
四、调查方式。
本次调查采取的是问卷调查。学生问卷发放是在班会时间统一发放，并当场收回的形式。全校共发出调查问卷1800份，收回1780份，回收率达98、88%。
五、调查内容
主要调查了学生对于教师的教学态度，教学方式，教学内容和师生关系等。问卷共向学生提出了30个选择题。(见附表1)
六：调查结果及分析
本人就问卷调查结果统计如下表，并分块进行分析，进而找出其存在的问题。
(一)教学态度
我们重点来看第1题和第3小题。第1题提到在英语课堂教学中教师的主要目的是什么的问题，大部分学生选择了B和C选项，百分比分别为39、6%和52%，说明在教学活动中，教师对于教学目的还是把握的很准确的，这说明在大的方面，方向是对的，我们要对自己有足够的信心。第3小题是说平时英语教师在组织教学方面，大部分学生选择的是C和D，比率分别为20、7%和50、2%，即C教学环节不完善，漏洞较多，出现大块的空白时间，、教学环节无计划，时间安排不当。这就说明了我们存在的问题是在课堂教学组织环节上。课堂是主阵地，失去了课堂意味着绝对的失败，这为我们今后的教学提出了最关键也最重要的要求，就是要从课堂上下功夫。
(二)教学方式
我们重点来看第9小题和第10 小题。第9小题为平时英语教师在教学方法的使用方面，选择较多的是C项，即教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科，分值占41、9%。这说明我们在教学方法方面还是缺乏，不能灵活运用教学方法，不能充分调动学生学习的积极性。第10小题为平时英语教师在教学手段方面，很多学生选择的为D，即不合理的使用多媒体辅助教学，滥用课件。每个英语老师都备有各种教学课件，包括习题课件等，尤其是《英语周报》的课件，人手一份。教学资源虽然丰富，但不一定要全用，滥用课件不但不会解决传统课堂教学中存在的问题，而且会让教师失去教学能力，使学生失去听的兴趣。
(三)教学内容
第16小题。你认为平时教师在教学内容的选择方面，选择C的概率为46、6%，即讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活，枯燥无味，几乎占了一般的学生。市直二的英语教师多为从事教育工作多年的教师，虽然很敬业，但也许可能是工作繁忙，没有时间和精力接受新思想，新知识。第18小题为：你认为平时教师在指导学生学习活动方面，选择C的有37、5%，答案为主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习。这实际上再次说明了要进行教学组织形式的改革，小组互助迫在眉睫。第23小题是：在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择问题，部分学生选择了B，即一般情况下选择课本上的例题，偶尔加入一些精彩的例题，比率为36%，虽然所占比率不高，但在这个问题上，应该还是较高的。再次说明了教师教学方法的陈旧，教师知识的陈旧。第 26小题为：老师在自习课上进行辅导的情况学生选择较多的为B，即经常利用自习课讲课过多的占用学生时间，比率为52、7%。这是一个不容忽视的数字，占一半还多，说明了教师占用学生时间是个大问题。自习课本来就是给学生独立思考问题的时间，发现自己问题的时间，补习他们的薄弱学科。如果英语老师占用了学生太多的自习时间，不但不会提高他们的`学习成绩，甚至会使他们对于英语学习产生反感，可能会适得其反的。
(四)师生关系
我们重点来看第29小题。第29小题为：你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗？选择C的占48、9%，答案是：一般。由此来看，教师在课堂上不能充分培养学生学习的自信心，[来源：http:///]激励机能没有充分发挥，再次减少学生对于英语课堂的兴趣，这也是我们今后英语课堂教学中应该注意的第一个很重要的问题。师生关系在某种程度上就决定着教学质量，希望老师们可以改正自身的观点，与学生和睦共处，共建和谐课堂，让同学们在欢笑中学习。
七、调查体会
通过这次调查，英语教研组的老师找到了很多存在的一些共性问题，这对于今后的英语教学有着极其重要的作用，同时也为改进课堂教学提供重要的参考资料。为此，特总结出解决问题的措施和方法：
1、加强集体备课。全面落实并贯彻小组互助的学习模式。课堂上不能再使用传统的教学组织模式。 把课堂还给学生，让他们在课堂中充分的表现自我，展示自我。
2、课件及其他自己布置的教学辅助资料要有选择的利用。除了听力材料，统一采用的小组互助学案必须使用外，其他教辅资源和材料使用的时间每节课不能超过5分钟。
3、多听多看多交流当前较流行的教学讲座。教师要利用业余时间，其他时间，多学习新知识，新事物，更新自己的思想，输入新鲜信息。建议学校组织英语教师多去外地学习和交流。
4、自习课严禁任何老师以任何形式辅导学生或讲授新知识。除了班主任外，其他老师一律严禁进入教室。
第五篇：英语调查报告
新课程改革从20xx年秋在松山四小实施在九年义务教育阶段。为配合小学新课程改革，及时了解新课标小学英语教育的现状，加强对我区小学英语课堂教学的评价和指导，切实提高小学生的英语教育教学质量，从而促进初中、高中英语教育的发展和提高，确保英语教育的可持续发展。为了进一步的了解松山四小的英语教育发展状况，我对英语教师进行了一次问卷调查。
【调查方法】 采用问卷调查的方式展开调查
【调查内容】包括教师的基本情况、教材及配套资源的使用情况，教师教学方方等问题
【调查对象】城区小学的校点和英语教师
【调查过程】走访各个学校，进行一系列的提问，向教导主任借一些资料，询问英语教师，在此基础之上，分析整理所有的资料，形成报告
【调查结果及分析】
（一）松山四小英语教师和英语教学的基本情况
据调查，我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上学校任教，松山四小及其他几所小学反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中专学历有19人，大专学历有9人，本科35人，无本科学历者英语专业的教师仅3人。学校周课时不同，每周一课时的有22所小学，松山四小每周四课时，我认为还是比较合理的安排。
小学中存在问题如下：
(1)小学英语教师年龄结构、职称结构不合理，小学英语学科缺少学科带头人，年轻的教师虽有可塑性，却缺乏教学经验，对课堂的驾驭以及教学内容的把握存在一些问题，在小学英语新课程的实施中比较吃力。
(2)专业结构不合理，英语教师专业化程度低，非英语专业毕业的教师是目前小学英语教师队伍的一个显著特征。
(3)英语教师工作量偏大，表现在任教班级多、年级多、班额大、备课量大、辅导任务重而且效果不明显。
(4)小学英语教师整体专业水平不高，相当部分教师词汇量不足，语法不过关，语音语调方面存在问题。
(5)专职教师严重欠缺，布局参差不齐，小学英语师资的配备跟不上小学英语课程的全面推进，英语课用于其他科目，课程安排不合理。
（二）教材的配套资源使用情况
一门学科教学质量的高低，教师教学状况如何，教材及配套资源使用是关键。为此，设计了新课标教程重每个Module的.教学任务，对于教材难度大的新教材，教师完成学期内容不是很好。从调查中不难发现，目前松山四小使用的小学英语教材比较难，所选教材不符合也不适应当前城乡小学教育，对乡村小学英语入门教学很困难。加之教师整体素质不高，完成每个Module任务重、时间紧、许多教师仅凭一本教科书，一支粉笔教学，辅助资料极少。英语学科特点决定英语教学必须进行听、说、读、写等能力训练，特别需要辅助教学资料，而这一点学校是相当匮乏。
（三）关于教师培训
对于这一部分，我对培训时间、授课教师、形式、内容、级别等方面设计了相关内容，小学英语教师平均每学期参加各级各类的培训人数不多。培训时间上有3人认为每期集中培训比较好，有16人认为应该在八小时工作时间内进行，有9人认为可以脱产培训。在培训方式上有14人认为各种培训形式综合运用较好，有5人喜欢讲授式培训，有4人比较喜欢观摩实习或者实践操作，有5人认为自学与集体教授，交流探讨相结合的研究方式最佳。
在培训内容方面大家选择较为集中，认为当前迫切需要解决的是：提高教师自身英语语言基本功（语调、语法、口语、听力、写作、英语的素养等）。对于培训主讲师的选择，由高到低，大家集中倾向于课改专家、国家实验区培训者、当地教研员、可改骨干、专科带头人等其他主讲。
通过调查教师的思维相当活跃，他们迫切需要通过培训来提高自己，许多教师希望脱产训练，也提高从基础入手，综合运用各种形式达到培训目的。
（四）关于教学的方法
学科质量的高低，教学效果的好坏，课堂教学的调控和教学方法是关键。教学中应用全英的教师为数甚少，教学中老师们都认为自己最缺乏的是同伴之间的探讨，教学方法和手段的更新和外出学习的机会。
（五）主要对策和建议
(1)统一认识，步调一致
(2)强化队伍，提高素质
(3)改进方法，提高效率
好的开端是成功的一半，在各级领导的关心帮助下，在各级部门的支持下，相信松山四小的英语教育会有更辉煌的明天。 祝松山四小与时俱进，创造出更加辉煌的业绩！
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