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第一篇：小学生心理健康调查报告
小学生心理健康调查报告
一.目的：小学生的性格，气质等可塑性强，如果在学提时代形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响，为了准确地把握小学生的心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教学的实效性，为探索实施素质教育的新路子提供客观的依据，我们课题组对本校3-6年级进行了心理健康问卷调查，调查结果显示，学生的心理状况良好者占65%，仍有35%的学生存在心理问题。二.对象和方法
（一）对象：我校3-6年级
方法：随机抽查，调研
（二）材料和方法
调查问卷是由课题组和心理学老师设计的，共37题，均为简单易懂的判断题，由学生根据问卷要求，根据自己的情况逐一实情回答。
（三）统计
以年级为单位，按实际答题人数统计各题的各项人数，在调查过程中存在以下心理问题
（1）70%学生目的明确，30%学生态度有待纠正
（2）30%左右的学生对自己缺乏正确认识，不能很好控制自己情绪
（3）同情心缺乏，冷漠无情，调查表明，随年级的增长，同情心逐年丧失
（4）大多数学生对父母关心，但年龄越大，对父母的依赖性越小
（5）人际关系有些紧张，不能和同学友好相处（6）30%学生行为有些“老成”
（7）20%学生安全感缺乏，有疑神疑鬼的现象
（8）10%学生终日沉浸在幻想之中，脱离现实，比较异想天开
三．原因探究
（一）学校原因
虽然近年来学校对学生进行了心理健康疏导，并在一定程度上引起了重视，但远远不够，加上心理健康的重视不够，设施的缺乏，导致我校心理健康教育的落后，面对学生心理问题束手无策，长久的积累，使学生心理问题日益严重
（二）家庭原因
在我校学生家庭中，70%的父母无工作，常靠打工为生，学生的学习基本上完全由学校负责，同时也因为家长的文化水平有限，对教育缺乏正确认识，对心理健康教育知识缺乏，有些不争的事实使家长对孩子的心理无力辅导，但“望子成龙”的心态普遍存在，在矛盾对抗中，导致两种极端的家庭教育方式。有些家庭对孩子百依百顺，衣来伸手，饭来张口，什么都围绕孩子转，使孩子形成“我就是世界中心”的观念，久而久之，形成强烈的依赖性和强烈的以自我为中心的意识。一些家庭对孩子实施了棍棒教育，使孩子在心理上产生压力。这两种不良现象对孩子的困扰，使孩子心理产生严重的障碍。
（三）社会原因
随着改革开放的深入，信息越来越快，一些改革开放中产生的负面现象无声无息的影响着小学生，享乐，拜星，自我，读书无用，盲目攀比等，造成儿童丑恶不分，是非不明，冷漠无情，思想复杂，缺乏正确的为人处世的准则。
（四）学生自身原因
由于80%的学生从农村进入城市，认知水平低，应对技巧差，遇到挫折难以正确对待，缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，容易冲动，往往由于家长，老师的行为不当和社会不健康因素而出现心理问题。四．应对策略
（一）学校
学校应健全心理健康管理机构，根据学生的年龄和身心特点，把心理健康渗透到各科学习中，同时建立完善咨询室，对学生进行正面引导，特别要利用语文课，对个别学生进行心理矫正，指导培养学生正确的人生观，价值观，以及自立，自理，自主能力和吃苦耐劳的精神。
（二）家庭
教育父母要经常看一些有关教育的书刊，提高认知水平，每天抽时间陪孩子，和孩子讲话，谈心，静心听孩子的呼声，和孩子一起探讨分析遇到的困难，给孩子一些引导和帮助，是对学生心理健康状况提升的一个非常好的途径。
（三）社会
大力加强小学生心理健康教育的宣传和培训，首先，必须加大教师心理健康教育的认识，改进教学方法，适当的方法增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康实践，帮助学生客服心理障碍，同时，召开家长会，讲座，分发宣传资料等形式对家长进行心理知识培训，提高他们的认识。
总之，学生的心理健康光靠一个方面是不够的，还需要学校，社会，家庭相结合改进教育方法，开辟多种沟通渠道，让学生有倾听的场所。改变学生所有烦恼自己扛的局面，利用语文教学这块阵地，营造一个柳暗花明又一村的心理健康氛围，培养学生健全的人格。进而提高语文水平，塑造学生健康的人格。
交流会之一—儿童性格心理
主持人:“性格决定命运”正如狄更斯所说：“一种健全的性格比一百种智慧更有力量”。毋庸置疑，性格对孩子的成长有重要的影响，有什么样的性格就有什么样的人生，所以培养孩子良好的性格，不仅是家庭教育的内容，也是学校教育最重要的组成部分。心理学将性格分为四大类：表现型，思考型，领导型和亲切型，这四种性格各有优势，也各有不足之处，因此作为老师，我们首先应了解孩子的性格属于哪种，或更倾向哪种类型。其次，对孩子的性格好的特质要表扬，缺陷要进行干预，帮助孩子改掉毛病，从而帮助孩子塑造更加优秀的性格。一.表现型性格的“红色孩子” 此类孩子充满热情，通常有强烈的好奇心和不屈不挠的探索精神，对待新鲜的事物充满积极探索的欲望，对人热情，性格开朗活泼，爱表现正是自我实现需要的体验，正如马斯洛认为：在追寻自我实现需要的过程中，人们所表现出来的聪明才智，理想抱负若能得到实现，就会获得极大的满足和成就感，会带来最巅峰的喜悦和快乐体验，这也是外向型的红色孩子乐意并勇于抓住这一切机会表现的原因所在。但是，如果过分喜欢表现自己，爱抢风头，会引起老师的专注和他人的羡慕，而过度张扬很容易滋生优越感和虚荣心，导致他们只在乎华而不实的掌声，而忽视内心真实的需要，容易导致孩子不懂得尊重他人，从而引发他人的反感。
姚小静：我班就有四五个这样的学生，他们是老师的小助手，浑身有使不完的劲，整天忙得不亦乐乎，和同学相处，成了“小领导”，无论和谁，他都能相处愉快，大家也乐意听他指挥，对任何事充满热情，善于察言观色，嘴巴甜，会说话，但给人的感觉是有时候很烦，多嘴。任芳：我班的张天鑫就是这样，每次上课老师提问，他都是第一个把手举得高高的，甚至从座位上站起来，嘴里发出“叫我”“叫我”，可几个问题他回答之后，老师想把机会留给其他人，他也在下面跟腔，甚至比站起来回答的小朋友更加大声，老师提醒他几句，他很不高兴，还乱发脾气。
付娟：我班同学“人来疯”比较严重，总是对任何事表现出异于寻常的活跃和兴奋。他们通常以自我为中心渴望得到外界的注意和肯定，但无法顾及别人的想法和感受，不会想到自己的过度表演对他人来说是一种干扰。另外，陌生的客人和新鲜的环境对孩子也是刺激，对我们来说，要有针对性地对孩子加以引导和教育，我们班田欣欣就是一个例子。
王觉:是啊，对于“红色孩子”我们不妨鼓励孩子坚持自我，我们有义务保护孩子的这种积极和热情，告诉孩子坚持自我的重要性，同时要强调规则，反反复复地强调，因为他们做事常常三心二意，为了疏导他们过剩的精力，我们不妨为他们布置任务，以加强做事的专注力，同时要让红色孩子找到承担责任的正确方法，如：损坏东西要赔偿，打碎碗要扫地等弥补错误。若是性格优势就要给予鼓励；坚持自我赞美和表扬要有针对性；对孩子的错与对要奖罚分明；孩子闯祸和犯错，别总当“消防员”要让他们明白道理，和谁做朋友，让他们自己定。主持人:思考型的“蓝色孩子”，如果说表现型的孩子像一团火，充满着活力和热情，属于红色；那思考型的孩子就如沉静蔚蓝的海洋，稳重，低调，充满像海洋一样神秘的气质，更加内敛，含蓄，他们善于思考，遵守规则，尤其喜欢和老师朋友进行沟通，交流，做事慢条斯理富有逻辑，此类孩子在学校受欢迎，但性格缺陷就是敏感多疑，害怕与陌生人打交道，爱思考，但容易转牛角尖，注重细节而忽略大局。赵敏:我们的张栋翔就是这样，特爱提问题，喜欢探索，对任何事物充满好奇，即使是一些司空见惯的东西也会引起他们的求知欲，面对无数个“为什么”我们有时候觉得幼稚无聊，有时认为他们在捣蛋，往往就失去耐心，我觉得这是我们必须提醒咱们的地方。
姚小静：对于这些“蓝色孩子”不耐烦地回避和粗暴地打断会将他们这一优秀的品质扼杀在摇篮，因此，我们不仅应对孩子爱提问的性格感到高兴，更应该鼓励孩子多思考，勤提问。
付娟：对孩子的提问不能敷衍了事，胡乱回答，而应有足够的耐心，尽量以科学的态度来回答，保护他们强烈的求知欲。
任芳：我觉得对于蓝色性格的孩子来说，过多的压制和批评是大忌。为蓝色性格的孩子创造一个能令他们感到放松舒适的环境尤为重要。王觉：这类孩子内心细腻，注意细节，爱思考，谨慎，腼腆，注意力集中，喜欢研究，乖巧听话，不善拒绝，乐于合作，思路严谨，讲秩序，重规则，但内心脆弱，内心敏感。容易纠结于自己的短处，最好的方法是转移法，发掘他的长处，将他的注意力不再集中于自身的缺点，最好的方法是表扬。特别是当他克服了自己的恐惧时，批评要温柔，由于敏感，受到的批评时容易崩溃，疾风骤雨式的教育方式容易使孩子害怕，我们要做到不吓唬，给孩子足够的安全感，肯定他们的进步，增强自信心；发掘孩子的闪光点，保护孩子的名誉和自尊，教会孩子说“不”，同时在孩子不善表达时，多引导，多鼓励。主持人：领导型性格的“黄色孩子”
这类孩子大多外向，勇敢，有很强的领导欲望，喜欢指导他人，也有一定的领导能力，有坚强的意志和灵活的头脑，特别富有正义感，在孩子中间很受欢迎，但有一个弊病就是管不住自己，脾气刚烈，逆反心理强，不容易屈服于人，重感情，讲义气，尤其佩服比自己强的人。任芳：对，我班的张可可就是这样，他喜欢发号施令，希望每个人都听他的，他是规则地制定者，也常常不愿遵守规则，是规则的违反者。姚小静：对于此类孩子，他们逆反心理强，不会轻易屈服于权威，教育时，我们要讲究方法和策略，不能用简单粗暴的态度来压制而应做到以才服人，以理服人。
付娟：对啊!这类孩子重感情，讲义气，尤其佩服比自己强的人，只要他们心悦诚服承认你老师的权威，就一定会服从你的管教，接受你的道理。在规则制定时，最后要让他们参与其中，这样，对一个脾气倔强，比较重承诺，守信义的孩子来说十分重要，因为规则面前，他承受的是人人平等。
这类孩子的特点是：调皮，活泼好动，爱搞破坏，有用不完的精力，什么都想试一试，一探究竟，性格逆反，和你对着干，你说东他偏说西。但自信勇敢，有锐意进取，有争光精神。同时不安分，敢于反抗权威，打破常规，鬼点子多，思维异常活跃，有别具一格的风范。此类孩子“遇强更强”，外表坚强刚毅，内心却仁爱柔软，死爱面子嘴硬，对于此类孩子，我们决不能压制而要引导，教会们换位思考，让孩子动起来，帮助孩子改掉多动症，让多余的精力消耗掉，同时给孩子封官发挥他们的领导力，这样他们会严格要求自己，对于他们的无理取闹，要温和而坚决地加以制止，要创设环境，让孩子学会尊重他人，同时，要知道义气分好坏，教他们做帮手而非“帮凶”。对于犯错，要真诚地认错和道歉。主持人：亲切型性格的“绿色孩子”
“安静内向”是此类孩子的标签，他们的性格更加内敛，沉静，不喜欢打打闹闹，不喜欢外界过多地关注自己，喜欢一个人在安静的角落看书，他们不会给父母惹麻烦，他们更愿意充当“被领导”的角色，不轻易发表自己的见解，更不要说提出反对的意见，他们最大的优势“好人缘”，不跟人斤斤计较。很少冒犯别人，不愿和别人起纷争，有一颗同情弱小的善良之心。
姚小静：我班的好多女生就是这类性格。我觉得，他们的内心更希望有一个安静，独立的空间。我们不要打扰他们。
任芳：我们不要担心此类孩子不合群，事实上，他们温和，谦和的性格会让他们在孩子中间更受欢迎。
王觉：此类孩子的特点是：自卑，内心羞涩，不爱表现；胆怯，胆小脆弱，缺乏勇气；自我，有主见，有个性，不反抗；拖拉，慢性子，遇事不慌张；孤僻，腼腆胆小，不喜欢被打扰；软弱，温柔和善，不敢说“不”；沉默，什么事都藏在心里。因此，对于这样的孩子，我们应做到：鼓励，帮孩子克服恐惧，让孩子有安全感，要创造机会让他们克服害羞交朋友，交给他们如何交朋友，如何与朋友融洽相处，同时，要信任孩子“我能行”在潜意识中一定有这个信念，对于孩子的墨迹，前往别催，要给一定的时间，鼓励他们多开口，用欣赏的眼光，发掘他们身上的潜能和闪光点。
交流会三—儿童行为心理学
每个学生的个性都有差异，作为教师，要想了解孩子莫名其妙背后的真实，就要走进孩子的内心世界，这样才能帮助孩子跨过成长中的荆棘，因此每名小学教育工作者都应懂点儿童行为心理学，以培养一个个性格积极，身心健康的社会人。一． 了解孩子的心理特征
学龄期孩子的心理最为复杂，这也是孩子心理发展极不稳定的一个阶段，这一阶段，他们的认知特点开始由具体转向抽象，由肤浅转向高深，逐渐发展，即使到11岁以后，他们的认知仍带有很大的具象性。所以我们要考虑到孩子这一特点，通过激发孩子的学习兴趣来调动孩子学习的积极性，苦口婆心的讲大道理是没用的。从行为特征来看，10岁以后，有了较为长远的目标，行为可以不为直接目的所左右，行为的冲动和暗示也开始减弱，个人行为的自我调节能力明显增强，但行为的果断性和持续性依然较差，经常在“果断”中暴露盲目性，在坚持中表现依赖性。从个性特征来看，学龄期是孩子兴趣和爱好的形成阶段，作为我们，要留心这一阶段孩子的个性特点，及时发现孩子的兴趣、爱好，及时做出正确的引导，不管孩子有什么兴趣，都要加以小心呵护，从情感特征方面，这一阶段孩子的主要活动是学习，绝大部分的情绪和学校生活相关联，成绩的好坏，班级中心的地位，与同伴的关系，都会让孩子产生各种各样的情绪体验，而且这一情绪比较外露，他们容易冲动，具有很大的冲动性，对这一现象，我们要理解、包容，随着适应，他们会平静下来的。
自我意识特征方面比学前更加明确，他们能意识到自己作为独立个体的存在，与中学生相比，他们的自我意识又较多地依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物——老师和父母。因此，教师要多表扬和鼓励孩子，培养孩子的自信心和乐观精神，让孩子充满自信地走完小学阶段。二． 了解孩子的四个心理需求 1.情感依赖的需要
让家长多陪陪孩子，多花点时间，满足其情感依赖需求 2.归属感的需求
每个人都希望自己能归属于某一个团体，能够被这个团体中的人所接纳，肯定从而在这个团体中获得个人安全感，孩子也如此。因此，日常生活中，教师要有意识给孩子提供机会，让孩子证明他是为班集体有所贡献的，从而更积极地为班级做力所能及的事情。3.被关注的需要
在日常生活中，功课在忙，我们也不能忘记关注孩子的心理需求，当孩子出现不良行为时，我们要分析心理原因，在满足孩子正当心理需求的前提下，尽量结束孩子的“我吸引你注意”的游戏。4．被尊重的需要
孩子希望得到别人的尊重，但是我们有时候居高临下的对待孩子，动辄对他们进行不恰当的评价、批评、指责，尤其是当面的批评，很伤孩子的颜面，没有得到应有的尊重。我们应学会倾听孩子说话。其次，要学会向孩子请教，用心理学研究孩子是怎么想的，研究他们最容易接受的方法是什么，这样才容易得到孩子的配合。5.被信任和肯定的需要
大多数老师我们的施教对象是孩子，不可靠，不可信。事实上，每个孩子都渴望被信任的心理需求，我们要给孩子力量，学会崇拜孩子，以增强他们的自信力。三． 掌握十三种心理学规律 1.罗林塔尔效应
如果老师长时间给孩子消极和不良的心理暗示，就会让孩子的情绪受影响，严重的甚至于影响心理健康。相反，如果对孩子寄予厚望，积极肯定，通过期待的眼神，赞美的笑容，激励的语言来滋润孩子的心田，孩子一定自尊、自爱、自信、自强。2.超限效应
是一种以激励过多，过强的作用时间过久，而引起的心理不耐烦的反抗现象，启示我们批评孩子不可过度。3.德西效应
人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，工作动机不但不会增强，反而会减弱，启示我们一些不当的奖励机制会将孩子的学习兴趣一点点消减。4.南风效应
因启发自我反省，满足自我需要而产生的心理反应。其实我们教育孩子用恐吓、棍棒的“北”风是不可取的，而实现南风似的温情教育，多谢表扬。
5.木桶效应（短板效应）
木桶能成多少水，不取决于最长的木板，而取决于最短的。启示我们当孩子某些科目不足时，我们应提醒孩子，帮助孩子，多在不足的课程上下功夫。6霍桑效应 要和孩子谈心，要耐心的引导孩子尽情地说。诉说心中的困惑，从而得以发泄。发泄完了，自然轻松，舒畅，进而学习会更加努力，人会更自信。7增减效应
人们喜欢那些对自己的喜欢不断增加的人，而不喜欢那些对自得的喜欢不断减少的人。启示我们：批评教育不可取，“先褒后贬”值得推广。8蝴蝶效应
事物发展的结果对初始条件具有极为敏感的依赖性。初始条件的极小偏差，会导致最终结果的极大差异。启示我们：教育学生无小事。9贴标签效应：（暗示效应）
启示我们：要多用激励性语言，对孩子多贴正面标签。10登门栏效应（得寸进尺效应）
一个人一旦接受他人一个微不足道的要求，为了避免面认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。启示我们：对孩子教育应先提一个小要求，当孩子达到某个要求后，在逐步提出更高的要求。11链状效应
“近朱者赤近墨者黑”指人在成长中的相互影响作用，不同性格的孩子在一起取长补短。12名人效应
以接受名人的暗示所产生的信服
叫“名人效应”。由于孩子的认知特点和心理发展，它们多被名人这种形式化，表面性的东西所吸引。要求我们联合家长为孩子选好名人。13潘多拉效应
“不禁不为，愈禁愈为”的现象。它的实质是人的好奇心和逆反心理。启示我们:要巧妙的引导孩子，容易使他们对学习有全新的态度，从而把学习当作一项乐趣。讨论: 赵敏：据我了解，孩子爱告状是其依赖心理的表现，也是他们是非判断能力和为人处世能力相对较为薄弱的表现。随之年龄后的增长和事业的开阔，这种现象也会随着消失。
范小宁：我通过学习，也理解了我们班杨希雨同学稍有不如意就大哭大闹的原因，那就是希望获得心理的满足。以前有些时候这个孩子的纪律表现很差，我们老师就武断的认为孩子在无端生事，所以严厉斥责或者动粗，结果伤及了孩子的自尊。而作为一个独生子女，从小随心所欲惯了，无法接受这个反差，就只有用哭闹来表达自己的诉求和不满。所以在今后的教育中，我们应做到：言出必行，不迁就孩子。在拒绝孩子无理的要求时做到以理服人，在无法满足孩子的合理要求时也要给出解释。
姚小静：我们班张恒同学最喜欢和人打架，以前我仅仅是进行批评和惩罚。通过学习，我理解到这是孩子世界观正在发展的表现，需要教会孩子自己如何去处理矛盾。即首先分析冲突产生的根源，然后寻找解决问题的方法，最后学到为人处世的规则。任其：通过学习我认识到孩子间的嫉妒问题，其实是孩子自我意识觉醒的表现。作为人类普遍存在心理现象，儿童的表现则更为直接，即言语冲突和肢体碰撞。作为教师，我们应当全力进行帮助，拔掉横亘在孩子心灵之间的这根“刺”，用友爱来充填孩子的精神世界。教会孩子正确的评价自己和他人，做一个情操高尚的人。
冯娟：通过学习以后，我理解了孩子之所以说谎是因为对某些事物的意愿过于强烈而无法达到，只能用谎言来获得。所以千万不能给孩子贴上“爱说谎”的标签，我们要因势引导，教育孩子说真话的同时了解孩子的心理渴求，积极沟通，将谎言杜绝于起始。将“诚实守信是立人之本”烙印与孩子的心中，给孩子一个诚实守信的榜样。王觉：通过学习，我觉得今后对孩子作出评价时的依据不能过于单一。单就学习成绩论学生这一做法实在是过于肤浅，应多元化、立体化，本着全面发展的原则进行多项考察，才能不忽略一个闪光点，不埋没一个人才。
第二篇：小学生的调查报告
随着我国社会经济的高速发展，人民生活水平的不断提高，特别是家用电视和电脑的普及为中小学生的视力健康发展带来了安全隐患。近年来我国青少年的眼睛近视的发病率逐年成上升趋势。为此中共中央国务院20xx年出台了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》
一、我们根据中小学学生近视眼防控工作方案的要求设计了有关调查内容
调查结果反映各学校落实教育部有关规定情况良好，主要表现在：
1、多数学校能保证学生做眼保健操的次数。有867%的同学反映学校每天组织了12次眼保健操。
2、老师布置家庭作业所占时间较合理。根据教育部的规定学校老师留给学生的家庭作业小学12年级不留家庭作业，小学其他年级的同学控制在60分钟之内，初中等各年级不超过90分钟。据我们调查发现有387%的同学的家庭作业在05―1小时之间，有453%的同学的家庭作业在1―2小时之间。这说明老师留给学生的家庭作业不是很多，让学生有充足的活动和休息时间。
3、学生座位调整符合要求。根据学生视力变化情况教育部规定学校每月可调整一次学生的座位，我们的调查发现有632%的同学反映该班一周就调整一次学生座位，有132%的同学反映该班两周就调整一次学生座位，有189%的同学反映该班一个月调整一次学生座位，总体看来有95%的同学的反映符合规定的'要求。
4、定期组织学生检查视力较好。有915%的同学反映学校每学期组织同学检查过视力12次，仅有85%的同学反映学校从来没有组织同学检查过视力。
5、保证了学生每天的锻炼时间不少于1小时。根据我们的调查发现有886%的同学反映学校除体育课外安排同学的锻炼时间是1小时左右。完全达到了教育部规定的标准。
二、存在的问题仍应重视
1、“防近”知识宣传力度不够。有613%的同学不知道20xx年9月4日教育部有关中小学生睡眠、用眼及作业时间的规定。有481%的同学认为学校没有有关“防近”知识的宣传。有518%名同学反映学校虽然有宣传，但是宣传单一。表现在：采用板报的占312%，采用墙报的形式进行宣传的有183%，课堂上老师讲的占705%，其他的占313%。
2、超过一半的学生睡眠不足。根据规定小学生每天的睡眠时间要保证10小时，初中学生每天的睡眠时间要保证9小时，高中学生每天的睡眠时间要保证8小时，据我们的调查发现有566%名学生的睡眠时间在8小时及其以下。这其中初、高中毕业班的学生占了绝大部分。
3、大部分学校教室第一排座位与黑板距离较近。根据教育部的规定教室第一排学生的座位与黑板的距离应保证2米及以上。调查结果显示：符合这一标准的只占274%，还有726%的同学反映第一排座位与黑板的距离在15米及其以下。教室学生太多、较拥挤是造成学生前排离黑板较近、后排离黑板较远的主要原因。调查中有642%的同学反映本班学生人数在50人及以上，其中60人以上的占了一半多，甚至有些学校的某些班人数达到了70人以上，教室拥挤不堪。这种现象在市区一些重点中小学校尤为突出，严重超过了国家对小学每班45人、中学每班50人的规定标准。
4、学校配备可调试课桌椅的比例不高。按国家规定的标准要求，提供与学生身高相符合的课桌椅，每间教室应预置1―3种不同型号的课椅或可调试课桌椅。在我们的调查中有528%的同学反映他们教室的课桌椅不能够自动调节。
5、教室的荧光灯较大一部分不能保证经常亮。国家规定教室照明应配备40瓦荧光灯9盏以上，且灯管应垂直于黑板；教室照明应采用配有灯罩的灯具，不宜用裸灯，灯具距桌面的悬挂高度为17－19米；黑板照明应另设2盏横向40瓦荧光灯，并配有灯罩；课桌面和黑板照度分布均匀照度应符合国家标准（建筑照明设计标准GB500342004）要求。自然采光不足时应及时辅以人工照明。据我们的调查发现有292%的同学反映他们教室的荧光灯不能保证在教室采光不足时亮。
6、老师拖堂现象较为严重。在我们的调查问卷中关于任课老师是否能够按时下课、不拖堂，选择“是”的占被调查学生的33%；选择“不是”占被调查学生的113%；选择“偶尔拖堂”的占被调查学生的557%。
三、建议
据有关的医学知识表明：近视眼的形成主要分为先天性和后天性两种。先天性与遗传有关，虽然先天性与遗传有关，但通过积极的预防和治疗仍然能够保持孩子健康的视力；后天性的主要是与孩子的饮食习惯和平时的生活养成有关。一般说近视的发作时期主要是在幼儿园的大班、小学1―5年级，12岁以上的青春期。做眼保健操的目的主要是按摩眼睛四周的穴位以增强眼眶的血液循环，改善神经营养，消除眼内的过渡充血，达到解除眼疲劳的目的。
故我们建议教育主管部门及学校要做好如下几点：
1、教育主管部门要督促检查学校对国家和教育部规定的《中小学学生近视眼防控工作方案》及《中小学学生近视眼防控工作岗位职责》、《中小学学生预防近视眼基本知识与要求》的落实情况。
2、学校在校内要加大对预防近视眼基本知识的宣传力度。
3、学校应与学生家长加强联系和沟通，让学生在家少看电视和少上网确保学生在家的睡眠时间和休息时间。
4、要引导学生的合理膳食，少食甜性食物和油腻性食物，多食维生素高的食物和水果。
第三篇：金融专业调查报告
调查对象情况：
中国建设银行（支行）位于我县县城小十字西北角，“中国建设银行，建设现代生活”是建行人理念与追求的浓缩。资金实力雄厚，服务功能齐全，通过自己的努力，赢得了良好的信誉，不仅为广大客户所信赖，已成为中国最大的银行之一。建设银行（支行）以便捷的地理环境、丰富的金融产品，竭诚为各类企事业单位和个人客户提供安全、快捷、全方位、优质的金融服务。为了更深一步了解银行这个金融机构及我的金融专业在工作中的运用和掌握银行业务的基本技能，我到此做了为期20多天的实习生，从基本的苦练“点钞”到柜员业务交接，虽然比较辛苦，但让自己对银行业务的操作流程了解了很多，经过向会计反复的学习和总结，现将各项金融业务的调查报告如下：
调查内容：银行的各项业务
调查结果：
第一：会计业务
对公业务的会计部门的核算(主要指票据业务)主要分为三个步骤，记帐、复核与出纳。这里所讲的票据业务主要是指支票，包括转帐支票与现金支票两种。对于办理现金支票业务，首先是要审核，看出票人的印鉴是否与银行预留印鉴相符，方式就是通过电脑验印，或者是手工核对；再看大小写金额是否一致，出票金额、出票日期、收款人要素等有无涂改，支票是否已经超过提示付款期限，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是否相符，值得注意的.是大写金额到元为整，到分则不能在记整。对于现金支票，会计记帐员审核无误后记帐，然后传递给会计复核员，会计复核员确认为无误后，就传递给出纳，由出纳人员加盖现金付讫章，收款人就可出纳处领取现金(出纳与收款人口头对帐后)。转帐支票的审核内容同现金支票相同，在处理上是由会计记帐员审核记帐，会计复核员复核。
第二：储蓄业务
储蓄业务实行的是柜员负责制，就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务，即开户、办理储蓄卡、存取现金、挂失、解挂、大小钞兑换、受理中间业务等。，凭证不像对公业务部门那样在会计之间传递，而是每个柜员单独进行帐务处理，记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予相关行内负责人先审核，然后再传递到上级行“事后稽核”。
第三：信用卡业务
信用卡按是否具有消费信贷（透支）功能分为信用卡与借记卡。信用卡又按持卡人是否向发卡银行交纳准备金分为贷记卡与准贷记卡。贷记卡是银行授予持卡人一定的信用额度，无需预先交纳准备金就可在这个额度内进行消费，银行每月会打印一张该客户本月消费的清单，客户就可以选择全部付清或支付部分，如果选择后者，则未付清部分作为银行的短期贷款以复利计。而准贷计卡则是交纳一定的准备金，然后银行再授予其一定的消费额度的一种信用卡。借计卡是没有透支功能的，但可以进行转帐结算，存取，消费的一种卡。信用卡还可以按使用对象分为单位卡与个人卡；按信用等级分为金卡与普通卡。
第四：信贷业务
由于目前的实际情况，中小企业融资难，尽管央行一再出台有关鼓励银行向中小企业贷款的方案，但是，在各个银行内部都有严格的控制。建行也是如此。所以，银行目前也投入了个人贷款领域。需要注意的是，银行的个人贷款业务并不是直接将款贷给个人，而是与商家签订一定的协议，其实是将款贷给商家，然后商家把商品卖给个人，个人再还款给银行。银行在与商家签订协议时，审查商家的证件是否齐全。而个人要向银行提供有关的收入证明，身份证明等。一般都是以购买的标的物作为抵押，最常见的就是动产抵押(如汽车贷款)和不动产抵押(如住房贷款)。信贷部门实行的是审贷分离制，就是进行贷款客户开发与具体发放贷款，审核贷款可能性的工作人员是各司其职的。
调查体会：在这个实习阶段，对于每一笔业务，我都学习了其ABIS系统的交易代码和操作流程，业务主要可分为单折子系统和信用卡子系统两类。此外我还学习了营业终了时需要进行的ABIS轧账和中间业务轧账，学习如何打印流水，平账报告表，重要空白凭证销号表，重要空白凭证明细核对表，审查传票号是否连续，金额是否准确，凭证要素是否齐全等。在银行实习，学习柜员间每天交接工作时的对账是必不可少的，对账时除了要核对现金账实是否相符外，还要查看重要空白凭证是否缺失，传票是否连续等等。而柜员间对账也是很有程序的，一般先清点现金，然后再是清点重要空白凭证如存折、银行卡、存单等。
总的来说，这次的实习，虽然自己有些辛苦，但是我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也对这些天在电大所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我觉得在金融单位很重要的一点就是必须要有很强的责任心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。如果没有完成当天应该完成的工作，那职员必须得加班；如果是不小心弄错了钱款，而又无法追回的话,那也必须由经办人负责赔偿。我体会到实际的工作与书本上的知识也是有一定距离的，并且需要我们
反复的学习和总结。虽然这次实习的业务多集中于比较简单的前台会计业务，但是，这帮助我更深层次地理解银行会计的流程，核算程序提供了极大的帮助，使我在银行的基础业务方面，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。尤其是会计分工，对于银行防范会计风险有着重要的意义，其起到了会计之间相互制约，互相监督的作用，也有利于减少错误的发生，避免错帐。所以，在今后的生活和工作当中，我还要不断的学习和巩固我所学的金融知识及银行业务的操作，为将来更好的工作打好基础。