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第一篇：高中生的调查报告
一、引言
21世纪科技日新月异，社会飞速发展，有人称之为信息时代或e时代。互联网在这个时代扮演了社会的主要角色，促进世界科技、经济、文化的飞速发展，并且深入到社会各个领域，为人们的学习、生活带来巨大的便利，但同时也随之产生了许多新的问题。
不可否认，任何事物的存在都是利弊参半的，互联网在传播有用信息的同时，也成为无用和不良信息的载体。由于没有一套相关的法律法规以及政府社会监控力薄弱，大量的虚假信息、暴力文化、迷信文化、色情文化，以及旨在危害国家安全和社会稳定的“黑色信息”等精神垃圾充斥着网络，时刻都在蒙骗和毒害着广大网民，尤其是青少年网民①。有关调查显示，16岁至25岁的青少年是网络最积极的使用者①。但由于他们身心还未成熟，知识水平有限，面对大量的信息更多的是迷茫、无所适从，或是无从选择，往往是照单全收；同时，青春期富于幻想、思维片面、行为易偏激、感情丰富等特点又导致了青少年更易于受到不良信息的诱导和毒害，可以说，他们已成为互联网负面影响受害最大、程度最深的人群。因此，对于青少年来说，网络道德教育已到了刻不容缓、势在必行的时候了。
针对于此，特编制网络行为及态度的调查问卷，以了解我校学生在网上行为及对网络问题的看法和态度的现状，为我校课题组有计划、有步骤地进行“高中生网络道德素养培养的研究”的课题研究、有效开展网络道德教育提供有力的依据。
二、研究过程
2.1被试：随机抽取高一至高三年级共10个班级，重点与非重点班各半，共 454人。
2.2测量工具：根据资料和找学生访谈，编制“网络行为及态度调查问卷”，共两部分，一部分为上网行为的调查，另一部分为态度调查，共36题。有过上网经历的同学全部回答，没有上网经历的同学只回答关于“态度调查”部分。
2.3施测：制定统一的调查程序，采用统一指导语，由各班班主任采用集体当面调查方法进行调查。共发放问卷454份，有效问卷404份。
2.4数据分析：采用SPSS10.0对调查数据进行统计分析。
三、结果
对于“经常在什么地方上网”，有53.1%的学生回答在“家里”，19.7%的人在“网吧”，10.6%的人在“同学或亲戚家”。由于郊区网吧数量比城区少，同学们首选的还是在家里。至于光顾的网站，搜狐和新浪分占第一、二位，分别是55.5%和46.5%，以下则是雅虎、网易以及其他网站。有73.2%的人上网是为了“查询信息”，以下依次是“聊天”（47.2%），“为学习服务”（39.8%），“阅览书刊”（39.8%），“游戏”（33.9%），“发邮件”（27.6%），“其它”（6.7%）。
有52.4%的人“遇到过网上不文明的现象，如谩骂、恐吓等”，27.6%的人经常使用或偶尔使用过粗俗语言，对于使用粗俗语言的原因，54.9%的人因为“别人用时才用”，21.1%的人是为了“发泄”，11.3%的人因为“好玩”。
对于“是否浏览过关于星座、命运、算命之类的网站”的问题时，有40.6%的人看过，其原因有89.3%的人因为“好奇、好玩”，3.9%的人是“相信所讲”。对于“是否浏览过关于赌博、暴力、色情的网络内容”时，有15.4%的人看过，其中原因有：33.3%的人是为了“好奇，寻求刺激”，28.2%的人是“听别人讲过，自己也想看看”，17.9%的人分别是认为“有诱惑力，想模仿”和“其它”。从以上数据可以看出，还是有相当数量的学生应引起我们关注的。
对于“偷看别人电子邮件、偷用别人帐号上网”的分别为5.5%和12.6%。
对一些行为态度的调查结果可参看表1和表2。
表1对自己网络行为的态度及评价
表2对他人的网络行为态度及评价
四、讨论分析：
1、社会网吧场地人员混杂，同时某些网吧为吸引顾客故意提供暴力游戏或色情网络内容使青少年更易于受到不良诱导，误入歧途。我校地处郊区，大部分学生均来自农村地区，接触的网吧很少，家里上网成为首选地，这样至少提供了一个比较“清净”的环境，使外界环境中人为造成的不良影响下降了很多。作为上网的目的，“查询信息”放在了第一位（73.2%），“为学习服务”和“阅览书刊”也有相当比重（39.8%，39.8%），可见，作为学生，“学习第一”的观念还是为学生普遍接受的，而“聊天”（47.2%）、“游戏”（33.9%）以及听音乐也是学生的重要爱好。
2、对于网上不文明的现象，有52.4%的人遇到过，27.6%的人则同样使用了这种粗俗的语言，原因是作为一种反击的手段――“别人用时才用”，占使用者人数的54.9%，或是以此作为“发泄”不良情绪的途径（21.1%），或是因为现实中不能随便使用，这里用着“好玩”（11.3%）。虽然原因各不相同，但他们也同样使用、传播着这种不文明的言论。至于他们如何去看待这些行为，71.8%的 人认为网上、现实中都不可以使用；而21.8%的 人认为网上可以使用，现实中不可以使用；6.2%的人认为网上、现实中都可以使用。由于对此持这样一种态度，也就造成了有14.4%的人认为这种行为“很正常，没什么”，2.5%的人甚至认为“很好，应当提倡”，以及3.5%的人认为“应视具体情况而定，在一定情况下可以原谅”。
从以上数据分析可以看出，之所以有相当一部分学生使用粗俗语言，源于他们对这种行为没有一个正确的认识，这种行为至少得到了一部分学生对网络行为的认可，觉得“很正常， 没什么”，甚至可以“提倡”，使他们在面对大量的污言秽语毒害的同时，无意中又成为一个新的传播者，“带动着”他们自己周围的一些人，正如他们不认为“消极的、不负责任的言论对自己的心理、思想和行为会产生不良影响”(26.2%的人认为“没有”，22.3%的人认为“无所谓”）一样。可以想象，长此以往，网上的不良行为便会逐渐内化为个人本身的.行为，在现实中表现出来，背离社会道德及社会规范的要求。
3、迷信、色情、暴力内容历来是不法分子在网络中的最大卖点，因此也是影响青少年最深、导致误入歧途甚至犯罪的主要根源之一。有40.6%的人看过关于“星座、命运、算命”之类的网站，其主要原因是“好奇，好玩”（89.3%），15.4%的人看过关于“赌博、暴力、色情的网络内容”，原因有：33.3%的人因为“好奇、寻求刺激”，28.2%的人由于“听别人讲过，自己也想看看”，而17.9%的人则是觉得“有诱惑力，想模仿”，这种状况不得不令人担忧。对于性知识，我们提倡了解学习，但要通过正规的渠道，学习科学的知识，而网上充斥着大量的淫秽文字和图片，大放黄毒，加之青少年好奇心重，模仿力强，缺乏抵制诱惑的能力，使得有些人不仅自己浏览，而且私下互相传播甚至偷偷模仿，极大地危害了他们的身心健康发展，同时也给社会造成不稳定局面的隐患。
4、对于“网上复制、抄袭别人文章的行为是不道德的吗”的问题时，有19.8%的人认为“不是”，33.2%的人持“说不好”的态度。由此我们不难想象，有些学生把语文课上布置作文随便到网上拷贝一篇，改个题目，签上大名就交差完事了，没有丝毫的愧疚感，更别说对什么知识产权、尊重别人劳动、剽窃犯法等认识了，因为他们根本就没有这种意识，认为这是理所当然的“聪明”之举，倒是弄得语文教师没办法，不得不时时地上网浏览，掌握全面“信息”，判作文时好以辨“真伪”。
“黑客”指的是利用通讯软件，通过网络非法进入他人计算机系统，截取或篡改计算机数据，以及恶意攻击信息网络、金融网络资源和危害国家或社会公众信息资源安全的电脑入侵者或入侵行为①。但对于这种行为，有26.5%的人认为“很了不起”，表示“崇拜的”、“自己也想试试的”分别为5.2%和5.0%，另有11.1%的人认为“应视具体行为具体分析，从不同角度去看”，即对黑客行为有一部分认可。对于“电脑高手制造计算机病毒的行为”，也有19.3%的人认为“很了不起”，5.9%的人是“崇拜的”和“具体情况具体分析”，3.0%的人“自己也想试试”。从这两组数据看，虽然所占比例不大，但也反映了一部分学生对此没有清晰的认识。他们处于青春期，富于幻想，一心追求他们所认为的“英雄”，再加上有些影视剧的错误诱导，他们把这些当作“英雄行为”、“高手行为”而崇拜、追随，幻想有一天自己也能“一显身手”，而不深刻反省这些行为“光辉”的背后是给社会、他人造成的巨大损失。因此，由于青少年网民的这种盲目崇拜、仿效，没有一个正确客观的认识，遇事缺乏深入思考，最终将逐渐弱化他们辨别是非的能力。
5、在回答“网络上可以随便使用自己的权力，不需要承担自己的责任和义务吗”的问题时，有5.9%的人认为“不用承担”，20.3%的人“不清楚”；有19.6%的人认为上网前没必要“接受道德、行为自律的教育”，33.9%的人“无所谓”，而知道《全国青少年网络文明公约》的人仅有19.6%，有83.4%的人不知道。由于一部分学生对于网络行为缺乏正确的认识、客观地判断，更倾向于“无所谓”、“不清楚”的态度，就使得他们不能有效抵制网络上的不良影响，也不能真正规范自己的网络行为，在“无所谓”的态度下逐渐从受害者成为传播者、使用者，甚至制造者，个人自律意识逐渐淡化。
通过以上分析，加强网络道德教育已势在必行。那么如何对青少年进行网络道德教育呢？首先应注意以下几点：
1、网络世界与现实世界相统一。
我们应清楚地认识到，进入网络时代后，互联网已深入到我们生活领域的每一个角落，形成人的第二生存空间――网络社会，而网络德育其实就是一种特殊的“公共道德”①，是德育的一个部分，不能脱离德育这个大的背景。培养网络道德不仅仅是只关注于网络上的问题，它更是一个人在现时生活中道德素养的体现。只有在现实中首先成为一个有道德修养 、有自律意识的人，才能在网络上自觉规范自身的行为。不难想象，一个人在现实生活中不讲道德，满嘴脏话，到网络上就能变得“彬彬有礼”，讲究“道德情操”？在现实中的 不良行为会通过网络毫无忌讳地展现出来，同样的，网络上的不良行为也会逐渐地渗透到现实生活的行为中，两者互相影响。因此，本人以为提高现实生活中的道德素养是培养网络道德的前提或是基础，而网络道德则是现实道德的延伸，要做到现时世界与虚拟世界的道德规范教育的有机统一。
2、网络个人价值与社会道德规范相统一。
现代社会的发展，已不再是传统的单一价值体系，而是逐步趋向于多元化，互连网则为多元化价值体系提供了更为广阔的天地――更崇尚于个人的自主性、个人价值观的选择、不屑于统一的道德规范的制约、个人占主导地位，总之一切追求个性化。当然我们必须承认，时代在前进，有一些传统的道德观念已不适应当今社会的发展，但有一点我们不应忽略，其核心价值体系依然有其存在的价值，正如《阿斯彭宣言》所讲：“这些核心价值指尊重他人、负责、信任、关心、正义和公民性，超越了文化的、宗教的和社会经济的差异”。②因此，在网络世界中，尊重个人自主性的同时，也应遵守社会统一的、基本的道德规范，它不是限制、制约，而是更好地尊重自己，尊重他人，是一个现代文明人应有的行为。只有在这种道德规范下，个人的网络行为才会拥有更大的自由发挥空间，在良性的环境中充分地展现个人价值。
3、理论与实际操作行为相统一。
我们知道，单独的、理论上的道德教育是不能有效的、长久地发挥作用的（这是我们在现实中已经吸取的教训），因此开展网络道德教育必须运用与网络上实际操作行为整合在一起的综合方法①。网络德育的目的不仅是让学生们知道《全国青少年网络文明公约》的内容和一堆道德的大理论，更重要的是培养这种道德意识并运用到实际网上操作过程中，诸如：如何规范自身行为，遇到他人的不文明行为如何应对，面对纷繁的信息如何才能正确筛选，对不良诱惑如何做到“慎独”等等，都是青少年实际面临的考验与迫切需要解决的问题。而只有解决这些问题，消除他们这些“迷茫”，满足内心需要，才能使道德教育从外部引导内化为自身要求，调动自身的力量，真正形成自律而不是他律，避免原来教师空洞说教、学生口服心不服、表面一套背地一套的局面，使得道德认知和道德实践相结合，在理论上认同的道德规范变为实实在在的道德行为④。
4、学习网络知识、技能与提高道德素养相统一
网络学习不仅仅是纯粹的网络知识、技能的学习，更重要的是使学生清楚地明白网络是一个自由的、开放的、虚拟性质的“公共场所”，在这里同样需要道德和规范。明辨网络的是与非，有效地利用其有价值的、积极的一面，自觉抵制不良信息，运用正当的手段保护自己不受侵犯也是青少年主要学习的一课。只有了解、清楚了网络世界的性质，才不会盲目服从、深陷“泥潭”而不能自拔。
5、道德教育与法制教育相统一
青少年由于上网而受到不良影响、误入歧途，甚至最终触犯法律的状况，使我们意识到，在加强道德教育的同时，还必须加强法律法规教育，教育他们不仅知道现实中的法律法规，还要了解对于网络的国内外法规，做到知法、懂法。道德教育和法制教育相结合，才能更好地教育学生，提高道德意识和法律意识，有效约束自身行为。
第二篇：高中生调查报告
一、前言
（一）、调查目的：
有人说：现在知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；知道“卞之琳”的越来越少了，知道“关之琳”的越来越多了；知道“宝儿”的越来越多了，知道“保尔”的越来越少了
今天，大众传媒无孔不入。随着人们生活水平的提升，彩电已随处可见，同时，手机、电脑也越来越普及，人们几乎无时无刻不受着大众传媒的影响。高中生也不能免俗。大众传媒也在影响着高中生的身心发展。那么高中生接触到的媒体形式是怎样的？受到了什么样的影响？他们对大众传媒又有着怎样的理解和认识呢？这是我们这次调查报告致力弄清楚的问题，同时，我们也希望能从这次调查报告中找到能促进青少年更好地发展、更好地学习语文的方法，为青少年健康成长做出贡献。
（二）、调查对像：
以江苏省徐州师范大学附属中学高中部的100名在校学生为调查对象，由于实习班级的原因，调查对象多集中于高一年级。
（三）、调查方式:
本小组采用的调查工具的是在针对我们想要了解的问题而自己设计的问卷，问卷共有18题，多为单选题，另有1题排序题，1题多选题和两题填空题，本小组采取的调查方式是不记名形式的问卷式调查。（附录一：调查问卷）
（四）、调查时间: 20xx年4月27日―20xx年5月6日
（五）、调查过程：
20xx年4月27日―20xx年4月28日：设计问卷20xx年4月29日：发放问卷，采集信息
20xx年5月1日―20xx年5月2日：数据分析（附录二：数据分析表）
20xx年5月3日―20xx年5月6日：形成调查报告
二、主体
（一）、调查结果及分析
1、高中生接触媒体的形式
（1）现状：此次调查报告的第一题是通过让学生们排序，通过这题我们可以看出如今有55%的高中生获取信息及浏览新闻的途径是通过“网络”，已经超过了半数，其次有30%的学生选择了“电视”，有8%的学生选择了“手机’’这一大众传媒的工具，而仅有7%的学生是通过“报纸杂志’来获取信息或者来浏览新闻。
（2）趋势：由此可见，如今是一个信息化的社会，网络已经普及于高中生的生活之中了，而对于读书看报，阅览杂志的良好的习惯几乎被学生们抛置脑后了，取而代之的是通过上网、看电视等电子媒体的形式来了解社会，关注新闻，获取信息。中国电视、互联网、手机用户、网民数量已经是全球第一，广告收入增长迅猛，媒体是增长最快的消费品。但人均广告支出只有美国的2%到3%，前景看好。中国新媒体用户大多小于三十岁，其中四分之一具有大学本科以上学历。又如，对于一些社会热点问题，比如这次问卷中的有关日本福岛的问题，有88%的高中是知道的，其中从电视中了解到的占68%，从网络中了解到的占16%，而从传统的报刊杂志中获取该信息的只有1%还不到。比如威廉王子结婚的问题，有65%的高中生是知道的，其中有39%的人是从电视中看到的，30%的人是从网络中看到的，报纸占了20%左右。
这样来看，学生们很好的阅读习惯正在慢慢退化，更多的学生愿意选择便捷并且在视觉上和听觉上双重享受的“ 网络或电视”，电子传媒是年轻人的新宠，报刊等平面传媒在学生的地位下降。
2、大众传媒对高中生的`影响
（1）、积极影响：
①、传媒手段的新进和丰富高中生获取信息的手段更加多样化，知识面和想象力都大大扩展，这也是大众传媒最主要的影响，即加大学生的信息量，加快学生获取信息的速度，影响学生的知识结构、心理结构和价值观。如，调查发现将近87%高中生对于一些大众文化名人，如易中天，于丹等是知道的，其中52%的人认为这些文化名人的言论、思想会影响自己的知识结构、思维方式和价值取向。
这些信息使学生的知识层面和知识结构都得到了很大的扩展，而且也使他们掌握了不断获取新知识的方法，这对于他们成长的作用是不可忽视的。他们的想象力，思维能力都有能得到提高，打破陈旧保守的思维定式。
②、开放的媒体环境为学生的个性发展提供更为有利的条件。开放的媒体环境为当代中学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样换的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。这位中学生的个性发展提供更为有利的条件。高中生审美的个性化特征表现为他们追新求异，展现绚丽多姿的自我，从自己的服装样式、发型设计乃至自我形象和文化品位都体现了新时期高中生审美的个性化特横，这充分体现了高中生的自由意识，表明新时期青少年修自身发展的重视，对自身价值实现的渴望以及对审美自身的追求。如：据调查显示有42%的高中生会追逐大众传媒中出现的流行服饰、发型。
（2）、消极影响:同时，我们也到了大众传媒对学生造成的消极影响。
①、大众传媒也可能向学生传播一些不良信息或无用的垃圾信息。如：大众传媒的商业运行促使高中生对时尚的追求，造成了学生追求时尚的消费观念。大众传媒的市场操作使其以盈利为目的所传播的大众文化的运行必然有高中生的消费需求向更高的层次发展，在消费行为上一改以往的实惠、耐用、节俭等传统取向，而特别注重审美、新潮、变异以及个性化。又如，在接触大众传媒过程中，浏览到暴力及黄色等不健康的信息时，有72%的学生会采取自觉抵制的态度。21%的学生则表示不能确定，显出一种犹疑的态度，有7%的学生则坦诚表示不会抵制这些不健康信息。对于大众传媒中的不良信息绝大部分的高中生能自觉抵制，对于不健康的信息有较清醒的认识，但是也还有部分学生态度不坚决或者表示不会自觉抵制，由此看出。大众传媒中的不健康信息对余高中生是有一定的危害的，很容易使学生误入歧途。
调查又显示，有73%的学生是以“娱乐，放松身心”为接触传媒的目的的，有17%的学生是为了“浏览新闻”，而仅有10%的学生是为了“查阅资料学习”。（见下表）。其中。从第17获得的数据显示，电子传媒中，56%的高中生最近关注的内容为娱乐休闲类节目，只有30%不到的学生关注科教类、新闻及体育类的节目（见下表）。
由此可见。现在的高中生大部分是利用大众传媒来娱乐消遣，把之作为一种娱乐途径罢了，只有少一部分学生能用它来查阅资料帮助学习。可见现在的高中生忽略了大众传媒的更有价值的作用。
目的：
②、大众传媒的高效、便捷容易使学生对大众传媒产生依赖情绪。譬如，“百度一下，你就知道”在学生中成了流行语。在批改作业的时候常发现通过网络资源抄袭的现象。这是同学们学习懈怠的一大表现。
又如，通过本次问卷调查发现，高中生对电视、网络、报刊等大众传媒的报道及其言论、观点的认知现状是：10%的人认为真实可靠，67%的人认为真假难辨，其余22%的人认为是为突出媒体自身宣扬的观点而被扭曲。而又根据调查显示，即使认识到了媒体信息可能存在着不准确的地方，对于媒体上获得的信息，63%的学生偶尔会去考证信息的准确性，28%的学生一般不会去考证，只有9%的学生大部分时候会去考证。可见，现在的高中生盲目相信媒体中信息，缺乏辨别信息的意识，只有少数的学生能认真考证获得的信息。学生越来越依赖传媒，从一时来说可能会获得错误的信息，做出错误的判断；而从长远来说，过于依赖大众传媒且缺乏考证的意识会导致学生的创造力下降甚至丧失。
高中生正处在还没形成他们稳定的价值观、世界观的时候，他们所接触到得信息会对他们的成长产生重要的影响，故对大众传媒过于依赖且缺乏警惕心理是需要高度关注的。
3、高中生对大众传媒的认知与看法：
对于大众传媒对高中生的信息量的增加是否有帮助的调查显示，有60%的学生选择“一般”，有27%学生选择“帮助很大”，13%的学生认为“帮助很小或没有帮助”。
对于大众媒体的价值认识方面，79%的人认为消极、积极各占一半，20%的人认为积极为主，只有1%的认为是以消极为主，可见，绝大多数学生认为大众媒体对他们的影响积极为主，消极为辅。所以，我们有理由相信他们乐于接触传媒，乐于从大众传媒上获取信息，同时也认识到了大众传媒存在一定程度上的消极作用。
对媒体主要功能的认识，83%的学生认为是传播信息，63%的学生认为是提供娱乐，43%的学生认为是加强社会联系，还有22%的学生认为是政府的“喉舌”，（此题为多选题），由此可见，高中生对大众媒体的认识水平尚可，基本认识到大众媒体的社会功能，只是对功能的主次上认识不同。
如今的高中生在生理和心理上已经基本成熟了。在接触大众传媒过程中，调查显示浏览到暴力及黄色等不健康的信息时，有72%的学生会采取自觉抵制的态度。21%的学生则表示不能确定，显出一种犹疑的态度，有7%的学生则坦诚表示不会抵制这些不健康信息。对于大众传媒中的不良信息绝大部分的高中生能自觉抵制，对于不健康的信息有较清醒的认识，但是也还有部分学生态度不坚决或者表示不会自觉抵制，由此看出。大众传媒中的不健康信息对余高中生是有一定的危害的，很容易使学生误入歧途。因此，高中生的自控能力还需加强。
所以，作为老师，我们要在此基础上，加强学生对大众传媒的认识，从而帮助他们善用传媒，趋利避害，健康快乐的成长为新时代的优秀青年。
（二）、对语文教学的启示
1、应该注重电子传媒在教学中的作用，尤其是电视媒体的作用：
（1）现状：调查显示，82%的学生在晚上17：30以后接触电视媒体，9%的学生一般在白天接触，而8%的学生表明自己一般不接触这种媒体，这说明学生接触电视的时间一般集中在晚上，在这个时间段播出的节目一般较受学生关注。
而据我们找到的资料显示，在晚间17:30~22:30这个黄金时段里，超过50%的电视台播放的是综艺节目或者电视剧，又或者是针对少儿的儿童节目，（除去《新闻联播》的时间）。另有8%学生不接触媒体。
（2）、建议：调查发现电视传媒是高中生获取信息的主要媒体形式之一，且大众传媒发展的趋势是电子传媒在青年中越来越受青睐。所以，我们的建议是要善用电子传媒，尤其要善用电视传媒，希望有关部门能规划好节目安排，在17:30后这个集中的时间段里传播适合高中生观看的节目。譬如，语文教学方面，可以推广《子午书简》、《百家讲坛》这样的大众节目，引导学生利用好大众传媒。
2、阅读现状堪忧，要引导学生培养优良的阅读习惯
首先，这次问卷中的有关日本福岛的问题，有88%的高中是知道的，其中从电视中了解到的占68%，从网络中了解到的占16%，而从传统的报刊杂志中获取该信息的只有1%还不到。
其次，这次问题的最后一题的填空题，是要调查同学们平面媒体的中文学类材料的阅读现状，统计出的结果却让人啼笑皆非，有40%的同学在这空中填上了《漫友》、《Easy》、《昕薇》等时尚娱乐杂志，更有13%的同学坦言没有阅读任何文学报刊杂志。而47%文学类的同学里又包括了《最小说》、《斗破苍穹》等青春小说、玄幻小说。
由上可见，当代高中生的阅读现状堪忧，故最后，我们组建议在语文教学中还需加大教育力度，帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们要阅读，会阅读，读好书，通过阅读开拓眼界，拓展思维，帮助学生们培养良好的审美情趣，避免低俗情趣的污染。
三、结语
正如梁启超先生所说，“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”青年是祖国未来的希望，青年发展得好了，祖国才能发展得好。希望我们的这份调查报告能对中华的青年朋友们健康成长有所帮助。同时，我们也明白这次的调查报告仍有不足和不严谨的地方，望广大师生朋友们指正。
第三篇：高中生调查报告
一.调查概述
我从XX年9月实习的一所省重点中学开始调查学生的学习心理。通过对教师教学效果的反馈分析，发现高一学生虽然在数学方面取得了不错的成绩，但在知识的掌握和灵活运用方面仍有些许欠缺。关于这个问题，我调查了我们学校学生的学习方法。通过调查研究，我们对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确把握当前中学生的学习心理走向，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新途径提供了客观依据。
二、调查的目的
1.了解学生目前的学习情况和学习方法。
2.分析学生学习效果差异的原因。
3.寻求高中生学习方法与学习效果的相关性。
4.想办法改善这种情况。
三、调查对象及其方法
本次调查的主要对象是江苏省淮阴中学高一(4)班和高一(19)班的全体学生。调查方法为问卷调查，选取几名尖子生回答问题。本次调查共发放问卷108份，有效问卷102份。
四.调查结果和分析
(一)预习情况和方法。
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自主学习能力的途径之一。预习是指在认真从事学习之前，快速浏览要学习的内容，了解学习的大致内容和结构，以便及时理解和消化学习内容。当然要注意细节。我们可以在不太重要的地方花更少的时间，在重要的地方放慢学习的进程。调查显示，大部分学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“要求预习”和“想起来就预习”的学生约占55%，自觉预习的学生仅占25%。大多数学生只预习一次课本，即使预习完了。但是通过预习发现问题，找出课本重点难点的学生很少。重点班的部分尖子生经常预习，但他们通常采用在预习中发现重点和难点的方法，而中差生则多阅读新课程内容，只在课前完成老师布置的预习任务。以上结果表明，在预习方面，它仍然是中学生学习中的一个薄弱环节。教师要提醒引导，把预习作为培养学生自学能力和总结能力的途径，努力改变学生长期死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。
未预览预览情况。老师要求预习。想起来就在预习课前看，经常有意识地预习
比例分别为6%、25%、30%、14%和25%
复习预习方法，找到重难点，对比数据解决问题
比例分别为42%、20%、13%和25%
(2)听课及方法
听课是学生最重要的学习方式。中学生自制力弱，容易受到周围环境的影响。影响学生听力效率的主要因素有:学生的学习兴趣、教师的教学方法和活跃的课堂气氛，约占70%。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
受访教师显示，35%的学生会听老师的总结。在教学过程中，最后的课堂总结是必不可少的。教学任务完成后，教师要简单系统地梳理本节课的思路。同时，教师可以总结教学过程中的疏漏，相对学生做一个小的'复习，让学生巩固知识。老师要适当指出重点和难点，学生复习时会有重点。
(三)课堂笔记
调查结果显示，成绩较好的学生经常使用课堂记重点的方法，约占22%，能够有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅可以提高学习效率，还可以节省很多时间。大多数中学生采用详细记笔记的方法。如果他们课后不及时复习，就会忘记老师在学习过程中讲过的难点和考点。复习的时候会觉得比较难，学习效果不好；而差生很少或根本不记笔记。剩下的0.5%的学生不做笔记，理由是怕影响讲课。俗话说，磨刀不误砍柴工，这些学生往往比其他学生学得差，也就是不明白记性好不如文笔差的道理。他们往往认为自己的大脑能够记住老师在这节课上讲的内容，但是课后很容易忘记，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。基于以上听课和记笔记方法的差异，教师要指导学生如何听课和记笔记，帮助学生提高学习效率。
第四篇：语文教学调查报告
四年级第二册《小树死因调查报告》一课，是学生第一次接触什么是调查报告。学完这一课，我让孩子们知道，写一份调查报告的基本格式是很有必要的，即理性-调查-分析-结论-建议五个基本结构。学完这一课，百花园三有一节大语文课。这个语文大班的目的是让学生去社区、校园、乡镇进行社会调查，然后学习一份调查报告。我心想，怎么才能引导学生做好这个练习呢？为了时间和安全，我不能让学生休学几天，我们家长也没时间陪他们。站在老师的角度，不能用那么多的教学实践去做调查，那怎么办？不做是不可能的。我认为学生应该参加社会调查。至于调查报告写得好不好，不是最重要的。当然，写好调查报告更好。如果调查报告没那么理想，我们学生只要写出来，学会怎么写，以后就有基础了，写不出好文章。基于以上想法，我让同学们在那天的课上观察我身边的同学。他们发现了什么？然后发现了一个很胖的`孩子，一个很瘦的孩子，一个又高又不胖的孩子。我让学生们再观察一下。他们发现了什么？最后，我们达成共识，为什么有的孩子营养过剩，有的孩子营养不足，有的孩子健康。我找到了做调查的原因，同学们都很感兴趣。最后分配任务，记录每天晚上吃的东西。越详细越好，连续记录一周，然后我分析写了调查报告。
我觉得做调查最好的方法是找一个每个孩子都唾手可得的事情做，而不是把调查对象搞得太大，考虑班里每个孩子能不能有条件去做。这样大家才能做好调查，写出调查报告。让每个孩子亲身体验，真正做好语文课的实践活动，提升综合能力。
第五篇：高中生社会调查报告
调查目的：
时下，高中生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是高中生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的'机会。
调查对象：
在校高中生，而高中生社会实践已成为培养合格高中生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃高中生社会实践。因此这次调查就选择了在读高中生30名，分别分为高一10名，高二10名，高三10名。
调查内容：
本次调查通过对高中生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。
调查方法：
通过派发问卷进行调查，发放问卷共30份，收回有效问卷30份。（调查问卷及数据统计详见附录）
调查结果：
从调查中发现，许多高中生都认为兼职是高中生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。从调查中数据显示，有百分之八十以上的人，都愿意参加社会实践打工的活动。
调查结果分析：
当代高中生与以往的高中生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，高中生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。高中生参与社会实践是促进高中生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。
结论与建议：
这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路。