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第一篇：实习生教育调查报告
我被分到XX中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的`中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上网学习。
语文类实习生教育调查报告
上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，希望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见习的中学――海中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。
首先，在老师教授方法方面。
我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态――高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。
我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。
第二篇：中职学校教育实习调查报告
中职学校教育实习调查报告中职学校教育实习调查报告2016-12-21浏览:分享人:覃婵佳手机版中职学校教育实习调查报告 师范生实习鉴定一个多月的实习已经结束-从年前的准备阶段-到三月份的正式讲课-这一过程的收获体会是很多的。让我体会很深的首先是对教育这份事业的热爱。在学习中常说:兴趣是最好的老师-那么对教学的热爱是使你全身心投入教学的动力-不管是备课-还是讲课。备课中-具有了动力-才能全方位的考虑过程、内容-考虑学生的反应。正如实习开始-杏坛副校长所说的[备学生"-怎样体会到学生的反应。有了这份动力-才会想出设计出更好更科学的方法-应用于教学过程-启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标-同时又要考虑到效果不佳时-自己的反应。就是预先想到效果不好时-自己应承受这份压力-较好期望固然很好-但若由于自己的能力所限以及各方面的变化-引起教学效果不佳-自己应接受这一现实。不能因为一时的冲动-而破坏了整个活动。()当我第二次课效果不好时-当时实在难以接受-尔后的两天为下次的备课则没了兴趣-没有了热情-自己前两次作了充足的准备为什1 / 13么会这样?我在思考这些-思虑再三-还是备课不充分-没有更好的调动学生-既没有预计学生的反应-又没有考虑可能发生的情况-比如第二次课的板书问题-这都是没有预计到的。而当我在第三次课时-心情平淡而又有热情-坦然面对一切。这样就好了许多-语速较前两次慢了一些-课堂中出现的错误少了许多。总的说来-实习让我收获许多。不仅仅是对教学-做任何事情都满怀热情。我*住了第三次课前的不良反应-作了充分的准备。对事情结果期望高-严要求-又要以最坏的结果来考虑-坦然面对。这是我较深的体会。最后-我还想说的事-感谢张老师的悉心热心感怀。每课必听-不管是试讲还是上课-更重要的事提出学生的问题-以一个有丰富经验的老师来发现这些问题-解决问题-这是对学生最大的负责与帮助。同时-我们这一团对也是值得学习的。互相帮助-照应-共同进步。中职学校教育实习调查报告 我于2016年10月12日-被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习-在这期间我积极地努力地工作-虚心向有经验的老师请教-顺利的完成实习工作。同时-我还在实习期间做了一次深入的调查工作-是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法-我费了一番心思-最终的调查结果对我将来的2 / 13从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料-我不仅只限于我实习所带班级的调查-而且还跨班级、年级调查-甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时-我也积极地找学生谈话-同老师交流-以便更好地了解情况。在此-我介绍一下自己的调查的结果-谈谈对中学数学教与学的一些看法-其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的-但我想这对于我们实习生来说-是一次真正意义上的体验和感受-而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先-从教师的角度来谈一下数学教的情况。我所在的学校是一所省重点高中-学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五-所以近年来生源不断增加-所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视-学校的经济状况较好-设备先进-设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年-该校学生的成绩较好-基础薄好-不过对于普通班级来说班里学生水平参差-两极分化严重。我调查发现-现在的数学课堂教学-大多数老师所使用的教学方法是正确的-它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时-设计了很多的问题-以便上课时提问学生-3 / 13达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒-对学习不是很重视-尤其对难度大的这门课-认为努力与否考试时得分提高不是很明显-所以信心不断减少-况且努力了也不一定能取得好成绩。因而-你让他们回家预习的时候-大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题-这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个[为什么"-这一方面可以使老师和学生交流-另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法-成绩果然不错。老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别-可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好-几乎是不可能的事情-要看学生的具体情况-及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小-不过老师的精力也是有限的-所以不一定能照顾上每一位同学-老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见-但这也是没办法的事情-毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生-这一点老师们能很坦诚地同我讲-确实是难能可贵的。在数学教学的过程中-老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多-因为数学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退-所以老师提倡他们课堂动起来-留下问4 / 13题-让他们大脑都动起来-所以对于课后不练习的同学-课堂就是他们的全部。调查中-大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题-巩固知识-而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时-课堂气氛相对*。老师说本校一些班级学生的记律较差-自觉*不足-如果气氛过于活跃-课堂就会乱哄哄-难以克制。而且学生的自主学习能力差-合作能力欠缺-实际效果为达到但花去了大量的时间-从而影响教学进度。其次-从学生的角度来谈一下数学学的情况。在调查中-大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时-都纷纷向我诉苦:[老师-数学好难啊!"我一边以坚定的语气鼓励他们-高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃-但只要你们咬牙坚持-不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律-找到适合自己的学习方法-就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心-一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来-适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个*-我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分-人生道路不同-更何况以后踏入社会后-多多少少会用到数学知识。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的-很感兴趣-可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我-5 / 13上课老师用多面体教学时间把握的不是很好-有时太快-记笔记记不下来-有时太慢-学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说-老师的方法太旧-因此影响了学习数学的积极*。调查中-学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生-对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生-还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话-而一般情况下后进生的自觉*差-经常不听话-自然惹得老师不开心。老师也是人-存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉-只要能多关注后进生-他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生-多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要-好的沟通有利于老师更好地教学-也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识-只是讲课本上有的内容-其实这些他们都能看得懂-若老师总是这样的话-他们就会认为这样的老师不怎么样-水平低-进而也就不再理会老师的讲解-这样久而久之-学生的数学成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西-多补充一些课外的知识。大部分学生喜欢那种上课幽默的-不爱批评学生的-6 / 13能够和学生很好相处的老师-他们都希望老师能够多关注自己-即使是成绩差的学生也这样-这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法-宽恕他们的叛逆心理-同他们做好朋友-而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且-有的学生还喜欢关注老师-对老师的衣着-对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通-以了解学生的真实想法-以便自己在教学中更好地开展工作。该校放学时间为7点30分-由于较长-学生在这段时间显得疲惫-虽然学生都表示考试的压力大-有很多题目不会-但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后很少去问同学问老师-这也是他们成绩差的一大原因。通过以上的调查-我认为在今后的数学教学中-老师应该注意以下几个问题:一、培养学生学习数学的兴趣-只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动课-让学生积极地参与进来-叫学生在自己的参与中意识到学数学的重要*。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子-让学生有个直观的感受-而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出-例子最好能贴近生活-最好是当下发生的-人们关注的事情-这样能更好地让学生展开讨论-进而使学生兴趣更进一步。7 / 13二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步-它的直观*、生动*、丰富*对教学有着巨大的促进作用-但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度-过度地使用多媒体可能回引起学生的反感-这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说-我建议最好能用多媒体教学-在课件中多制作一些图画、flash-这样会让学生一下子对数学产生兴趣-从而带着好奇心去学习新知识-枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。三、对待学生要一视同仁-赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差-老师都要充分尊重学生的人格-这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重-不仅仅只是要求学生尊重老师-而且还要求老师尊重学生-作为一个老师要知道-你只有尊重学生-学生才能更好地尊重你。另外-对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习-这样的学生只要一有进步-就应该及时表扬-表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生-以鼓励为主-即使是批评学生时-也要注意方法-语言最好不要尖锐刻薄-不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉-这一点恐怕老师们很难做到-其实学生的宽容之心并不比老师差-真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的-我在实和调查的过程中就有这样的感受。8 / 13四、除了做好自己的本职工作以外-我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流-了解学生的真实想法-对学生的组织成果给予肯定-这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心-做学生的好朋友-消除老师和学生之间的鸿沟-促进教育、教学更好地展开。以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确-但毕竟这是我通过实际调查得到的结果-我会从中吸取一些优秀老师的做法-结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去-多了解当下的教学情况-解放思想、实事求是、与时俱进-我在不久的将来会成为一名合格的*教师-但愿我的想法能变成现实。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!中职学校教育实习调查报告 一、调查概况我于2016年9月份-对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究-对中学生的学习心理有了初步的了解-为准确地把握当前中学生的学习心理动向-深化教学改革-加强教育教学的针对*-提高教育教学的实效*-探索实施素质教育的新路子-提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法9 / 13(一)具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷-内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行-共发问卷80份-回收有效问卷70份-接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析-中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示-大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质-10%的学生认为学习的作用是为了考大学-16%的中学生没有考虑。调查还显示-中学生的教育价值观带有显着的经济社会特征。他们认为-青年人的经济收入与受教育程度成正比-其中65%的学生认为大学生挣钱多-25%的学生认为高中毕业生挣钱多-8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明-67%的学生对学习的热情较高-24%的10 / 13学生对学习的热情中等-9%的学生害怕学习。这与他们[考大学"意识淡化是相一致的。值得注意的是-害怕学习的学生数占相当份额。而且-我们在调查中还发现-90%的学生都有自己[最讨厌的课程"。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因-一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示-86%的学生对与现实生活联系紧、实用*强的语文、数学、物理、化学热情较高-而对学术*较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中-英语是初中的核心课程之一-有45%的学生认为[英语对于我们以后的生活几乎没有用处"。3、学习习需求当前-[特长"是师生共同关心的热门话题-在调查中我们发现-大部分学生对[特长"有正确的认识-其中-92%的学生有自己感兴趣的目标-且有52%的学生希望得到教师的指导。同时-78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识-使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明-对于高中毕业后的打算-99%的学生有读大学愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示-当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比-有明显不同。11 / 131、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质-使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识-以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上-部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值-他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值-继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践-渗透更多的实用技术。我们知道-由于年龄和学识的制约-中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上-相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业-从而使他们对考大学失去信心;二是学术*较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求-难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现-中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异-使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层12 / 13次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生-只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生-要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生-则要求最大容量地掌握所学知识-学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术*较强的课程知识-又要求充分培养自己的特长-还要求掌握更多的实用技术。3、学习目的明确-但具有主观*和不协调*对学生的问卷调查表明-89%的学生具有明确的学习目的。但是-通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察-我发现-学生的学习目的具有严重的主观*和不协调*。学生学习目的主观*突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难*。很明显-如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外-40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调*主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明- 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极*-而是呈现出一种消极等待的学习态度。13 / 13
第三篇：教育实习调查报告
一、调查概况
XX年2月28日至6月29日，我很荣幸的有机会在饶阳五公镇中学度过了我四个月的实习生涯。我的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这四个月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，接受老师们的意见和建议，在各方面都有了很大提高。同时，我还利用这四个月的时间做了一项调查，这个调查是针对英语这门课的教学现状的。通过调查研究，我对当下英语教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的'具体目标和方法
(一)具体目标
1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今初中英语教学的现状。
2、从学生的角度探究现今初中英语的发展现状。
3、探究改进的方法，提出建议
(二)调查方法抽样调查：
以我实习的七年级英语教师为主要调查对象
三、调查结果
1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今小学英语教学的现状。
①经过四个多月的相处，我发现教师的文化水平大多是大专也有一部分是本科。文凭不算很高，但有的老师经验很多，所以也不错
②在教学方法方面，七年级的英语老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。现代化教学设备利用率不高，虽然现在很多学校都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。导致教学效果不是特别理想。
③从教学态度上来讲，有些老师对学生难以做到一视同仁，对学生缺乏耐心，
2、从学生的角度探究现今中学英语的现状
①我实习的年级是七年级，学生都在十四岁左右，正处于青春期的孩子在思想以及心理上有很多特别的地方。我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了知识的，这非常让老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序也就成为初一老师上课的一个关键。
②英语书写凌乱、字迹无法辨认。 在检测中，字母、单词、句子都会写，而且学生考试分数也不低，但只要你多翻看一些学生的卷子和作业等，你就会发现学生的英语书写存在着极其严重的不规范现象。字母书写不到位，比如有的学生书写字母a、d、g、o、p时，上端开口不完全封闭，有的学生在书写r时多加一个弯，单词与单词之间不留距离，一句话开头字母不大写，一句话写完不加标点，一看起来模糊一片，给读者阅读带来很大的困难。
③考试高分低能、满口“哑巴”英语。 现在学生的学习英语积极性都很高，而且也很用功，都知道英语对将来的重要性，可是学生学习了几年英语后，发现除了能答一张卷子外，不能做别的，大家都不敢张口讲英语。
四、建议、改进方法
①合理利用媒体，营造英语氛围。 外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教学，激发学生的英语学习兴趣。
②加强师资培训，提高教师素质。 学校可先专职后兼职分类培训。培训时注重联系实际，学以致用。可以根据教师们的实际情况训练口头表达能力，让他们了解中小学英语教材及其内在联系，掌握必要的英语方面的常识，学习制作简单的课件等等，这些做法能提高教师的积极性，使他们更自信地坚持学习。
③搞好家校联合、促进英语学习。学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过联系电话、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的重要性，并进行监督。
④加强英语书写，提高学生认识。 这就要求我们教师在教学中严格要求学生按规定的笔画和笔顺在四线格上书写字母，教师也要做好示范，做到字形规范、斜度一致、间隔适当、行距均匀。让学生养成良好书写习惯后就好了。
⑤促进全面发展，培养听说能力。 英语不同于其它学科，它是一门语言，在平日教学中，不仅是让学生能背几个单词、句子，知道些语法，考试能取得高分就完事了。现在的英语教材内容都是和我们生活紧密相关的，如果能够让学生把这些所学熟练地说出来，而且能够灵活地运用，这就好了，这很重要。
第四篇：教育实习调查研究报告
在湛江市第六小学实习期间，发生了一件事情让我产生调查的动力；我们班有一位实习生没有机会上课，她的指导老师不愿意放手，没有提供机会给实习生上课，这一现象引起我的关注，接着我又访谈了一些分散实习的同学，他们告诉我有部分学校不愿意提供实习机会给他们，这些信息又再一次引起我的注意，我开始有意识去观察和调查实习生教育实习的情况以及存在的问题。
一、教育实习现状
教育实习也是保障师范生就业的综合培训，然而随着近几年师范生就业压力的极度膨化，不少师范生却选择了退避三舍，放弃了这一训练的机会，而许多小学也表示不愿意接收师范生来校实习。同时也存在实习生到实习学校没有机会上课，科任老师不愿意提供机会给实习生上课。为此，我深入调查研究发现了两大主要原因
（一）师范生教育实习参与程度低。
调查显示，高校师范生实际参加教育实习的人数比例偏低，特别是选择分散实习的师范生中又有相当一部分根本就没有参加任何形式上的教育实习，考研生无暇顾及教育实习。
1、如今的小学教师岗位以高度饱和，教师的数量需求已趋向于零，因此教师职业对于他们的幻想已成泡影；况且对教师职业本身就没太大兴趣，故一部分同学没有参加实习，而是外出找感兴趣的公司工作。
2、目前的就业形势对于本科毕业生已相当严峻，何况是师范专业。如今的研究生就业优势比本科生可谓天壤之别，在考研之风炙热的席卷之下，一大批本科毕业生开始筹备自己的考研大计，也就无暇顾及教育实习了。
（二）部分小学不愿接收高校师范生来校实习
对于实习学校不愿意接受师范生来校实习的情况，为此我访谈了湛江市第六小学的学校领导，他们指出：对于高校师范生教育实习，其本身是要受到法律保护和小学支持的，即是说小学有义务为高校提供教育实习的平台。但就最近几年来接收的师范专业实习生来看，教育实习给小学带来的负面影响已有较大突现，实习学生的教育实习已经影响到他们的正常教学秩序甚至教学质量的提升，这也是他们为师范生来校实习而深感头疼的理由。
1、实习生的师范技能还存在着极大的缺陷，已经不能满足如今小学生的知识需求。校方表示：一方面，实习生的综合素质偏低，他们所具有的技能相当刻板，对课堂的驾驭和对知识的运用显得都还很生硬。而现今的小学生已不同于几年前，他们独具的心理特征和思维模式已有许多新的变化。
2、师范生的实习往往会影响到学校正常教学秩序。校方认为：每一个学校都有自己特定的管理模式，而这些刚从学校走出来的大学生们由于对学校、学生缺乏必要的了解，用他们自己认为较民主、科学的方式来参与教学管理，给小学生的潜意识造成一定影响，进而影响到学校教学工作全局。
这些结果都表明存在教育实习呈现当前状态的主观原因是教育实习工作不被重视和师范生对待教育实习的不积极的心态以及师范生自身所具有的综合素质不够强硬。
二、原因分析
湛江六小的学校领导们一致认为，对于师范生所应具备完善的教学技能，但由于存在一部分师范生没有意识去培养和提高，这也造成了师范生难被优秀学校接纳教育实习的根源。
1、知识储备极其欠缺，对知识准确性把握不足。
教师职业的性质要求教师具有的知识层次远远高于学生的，这就要求教师具有广博的知识储备。只有教师有足够的知识，才能从多角度的向学生将一个问题讲解全面、具体；因为只有教师对知识掌握足够深刻，才能给学生透析出问题的本质而将知识转化成为现实的事物。而现今的师范生，在课程内容处理比较薄弱，重难点把握不够准，面对课堂的突发情况处理不够灵活，知识储备极其欠缺，对知识准确性把握不足等因素的影响下，导致学校不愿意接受实习生来校教育实习。
2、缺乏处理各种关系的软实力。
如今的大学生，自我意识太强，实习生本身也是一名学生，缺少对教师职业的切实体验和责任感，对于师范生而言，这是他们的一大缺陷。许多教育实习的师范生都是本着锻炼能力、提高教学能力、教学技能而来，因此学生们是作为提供给实习生锻炼的实验品，如果实习生没有很好对待学生，认真备好课，时刻把自己按照老师的标准严格要求自己，会对学生的学习质量。学习态度产生恶劣的影响，这也是校方和指导老师担心的问题。教师是学生学习的榜样，如果教师没办法以身作侧，树立良好的榜样，以教师的'权威影响学生，则也会影响学生的良好价值树立。实习生对学生熟悉度低，对于学生的突发情况不能恰当处理好，同时实习生对于家长也是比较陌生的，他们更不懂得如何与家长处理。更重要的是，每一个班级，都是一个集体，都有不同的科任老师和班级管理规则，实习生还不能很好从中协调处理。
3、师范生实习时间太短。
不到一个学期时间，还没有熟悉学校情况就得走了。许多实习师范生讲过的课，教师还得再讲一遍；更有些师范生由于知识性的错误，给整个班级的学生所能带来的误导是长久的。以上种种，都对学校的教学秩序造成很大干扰。
综合以上诸方面，我们不难看出存在于师范生身上的缺陷和不足是师范生尚缺乏诸多基本的教师职业所应具有的能力，特别是对学科能力和班主任能力。
三、解决对策
教育实习本身是联系实习生、所属高校、实习学校三者之间的纽带。在这个过程中，实习生是主角，实习学校是舞台，所属高校是后盾；然而当前的教育实习现状却使这层联系滞化。高校师范生教育实习所面临的最大窘境就表现在实习学校出于对实习生教学技能等方面的质疑，不愿意提供实习生上讲台的机会，这对师范生的实习来说无疑是能力的质疑。而越少上讲台，就越难培养出优秀的实习生，进而影响到师范生的就业和师范高校的社会影响力，于是更少学校愿提供给师范生教育实习实践的机会，长此以往的恶性循环，师资的培养将陷入人才难以脱颖而出的怪圈。因此，及时处理师范生实习出现的种种弊端已成为保障师范生就业权利，为教育事业造就人才的有力举措。
1、首先，师范生自身要树立牢固的从业意识，恪守坚定地从教信念，以正确的人生观对待教师职业；苦练内功，外强素质，为把自己培养成为一名合格的教育工作者而不懈努力。
2、师范高校应当秉承为社会培养高素质人才的办学宗旨，将学校的命运同学生的发展紧密结合；不断深化办学理念，争取为教育型人才市场培养出更多的教育工作者。
3、教育是为国家的现代化建设而服务的，而满足社会发展需要的创新型人才已经成为各级教育发展的主旋律。教育型人才、师资力量更是如此，教师的需求已由数量转向质量；因此无论是学校或是个人，都应当置身于社会发展的前列，努力打造创新型人才建设的宏伟蓝图。
知识经济时代，国际竞争日趋激烈，教育能否为国家的需要培养合适的人才是国家富强的前提，优秀的师资力量是保证，而教师队伍的合理化培养又是确保优秀师资成长的源泉。在众多培养途径中，师范院校毕业生的教育实习是提高新教师成长最有效的途径之一。因而教育实习是师范教育中的重之重。教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生四年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对教师职业的认识和理解，有利于帮助学生走向教师岗位；因此，教育实习的质量是未来教育特别是基础教育能否很好很快发展的前提条件。
第五篇：实习生教育调查报告
调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
二、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的`价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
一、学习态度：
调查显示10%的学生认为学习是为了“提高自身的素质，为建设社会主义新中国贡献自己的力量”，35%的学生认为学习是为了“让父母满意”，30%的学生选择学习是为了“谋取某种职业”，25%的学生选择学习是为了“赚更多的钱”。对于学习态度，20%的学生认为自己“学习努力刻苦”，40%的学生选择“马马虎虎的学”，10%的学生选择“能应付家长和老师就行”，10%的学生选择“根本不想学习，讨厌学习”。由此可以看出，学生的学习功利性太强，学习态度还不够端正，厌学情绪比较明显。
二、人生理想：
对于自己崇拜的对象；25%的人选择的是“体育明星”，50%的人选择的是“影视明星”，5%的人选择“科学家”，20%的学生选择“民族英雄”，由此可以看出，我校学生潜在的希望模仿的对象是引领时尚潮流的明星，而不是为国家做出卓越贡献的伟大人物。这一点表明，现在中学生的人生理想发生了一定程度的扭曲。
三、人际交往：
与同学之间的交往，70%的学生选择“同学们乐观开朗，易于相处”，10%的学生选择“同学关系冷漠”，10%的学生选择“大部分同学自私自利，不宜一起生活”，10%的选择“极度不适应学校的群居生活”，在与老师的交往的中，30%的学生选择“能与老师愉快的交流”，50%的学生选择“一般不与交流，但能够接受老师的批评”，10%的学生选择“老师没有资格批评学生”，10%的学生选择“极度反感老师”，从这些结果可以看出，我校的学生基本能够适应校园生活，但是与老师的沟通交流以及对待批评的态度还有待改善。
针对目前中学生中存在的这些问题，笔者提出了一些自己的建议：
1.调整教育的方针政策，加强素质教育，保证青少年健康成长。
(1)加强德育教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生能把自身的利益和国家民族的利益紧密联系在一起，能够从更高，更长远的角度看待问题。
(2)开展丰富多彩的校园活动，让学生在繁重的学习之余能够感受到学校生活的美好，使学生从内心深处热爱学校
(3)开展各种各样的讲座，开阔学生的眼界，丰富学生的知识内涵，在进行基础教育的同时，让学生了解各个学科的当前动态。
总之，就是要放开教育，不能局限于书本知识和试卷分数，要全方位的了解学生，挖掘学生的潜能，
2.营造一个优良、文明、和谐的社会环境。
(1)大力开展向典型先进人物学习的活动，通过向学生宣传先进人物的事迹，传达先进人物的精神，使学生形成高尚的理想、信念。(2)建立公平合理的竞争机制，弘扬正义和上进的榜样示范作用，营造“能者上，平者让，庸者下”的良性竞争氛围。
3.老师在对学生的教育过程中起着最为关键的作用，加强和改进学生的思想道德水平要求老师全面的完善自身的教学方式。
(1)充分利用课堂教学对学生进行思想政治教育，培养学生的爱国主义精神，引导学生形成正确的人生观、价值观。
(2)在教育的过程中，要对学生倾注爱心，让学生切身的感受到老师的关怀和爱护，从而健康向上。
(3)要整合教学内容，调试教学负担，优化教学过程，使课堂变得轻松有趣，全面调动学生学习的积极性。
(4)全面深刻的评价学生，不完全以考试成绩为依据，要全面的观察学生，深入的发掘学生的潜能。
4.加强学校与家庭的联系，深入了解学生的生活环境和心理状况。
浅谈思想政治课教学中学生学习兴趣的激发
近年来，常有老师反映现在的学生越来越难教，学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响，产生厌教情绪，尤其是部分青年教师，甚至视课堂如战场，每次上课之前如临大敌，下课后如释重负。长此以往，不仅不利于教学质量的提高，而且对教师的身心健康也非常不利。尤其像政治科，按照一般的思维定势，总认为思想政治课是枯燥的说教，上课教师讲空道理，交待知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。学生通过政治课的学习得到的是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用、如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪许多政治教师发出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，怎样避免学生厌学，教师厌教的恶性循环呢?我认为除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学技能外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢?看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
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