地名调查报告作文75字_调查报告

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第一篇：调查报告作文

水是一切生命之源，没有生命随着现代科学的发展，地球境已被人类严重破。

我们来到了汉丰湖边，就闻到了一股臭熏熏的味道，于是我们拿缫桓霾Ａ∩弦恍┧夷玫窖矍耙豢矗锩嬗行矶嘞感〉奈⑸铮颐茄刈藕呦赶傅墓鄄煲槐椋芪Щ褂泄ひ捣纤⑸罘掀锊痪ㄒ档拇恚苯优湃牒永铮突嵩斐裳现氐乃廴尽＃凑庑┪廴径际俏颐侨粘Ｉ畹挠闷贰

我们捡着垃圾，一路还看见几位清洁工人也在水里挠着垃圾。1为了改善河道环境，应尽快开展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，对污染源进行处理，杜绝工厂、养猪场把污水、粪渣直接排放到河流中，应集中处理，避免其对环境的不利影响。然后，对河边、河道中的建筑材料（已废弃的.）进行清除，并对水道进行整改，进一步将河内的垃圾、淤泥清除。后在河边种树，植草皮，建立绿化带，避免沙土流失。2、对沿岸居民及全体市民进行环保教育，增强环保意识，河流的环境，主要还是在于大家的思想意识，故人们应自觉保护河道，保护环境。这样，一条全新河流才会永远呈现在人们面前。总之，要明确，环境受破坏，受影响的还是人们自己，我们应当充分了解环境与人类之间的相互关系，充分认识到人们改变环境的利与弊。影响水资源的因素还远远不止这些。虽然我的调查研究也许还不够成熟，但希望能把环境问题，水污染问题在人们的脑海中的地位提高，这样才会使出现的问题一天天好转。才能让我们的汉丰湖变得更加美丽富饶

第二篇：优秀调查报告作文400字

在下午2点30分，我们带着我们的问卷来到了银泰城，我们这次的问卷调查是关于市民对于老年疾病和参加科普活动的看法，我们首先采访一位比较年轻的女孩子，让她做一下这个问卷。在他之后，我们又询问了一个中年人，但是有些市民比较忙，所以就没时间来帮助我们做这个问卷。

在将近2个小时的时间里，我们终于成功的将我们带来的问卷全部发了出去，因为要让收集的结果更加精准，所以我们采访的市民里，各个年龄段的男性和女性人数都差不多。

在采访的过程中，并不是每个市民都有时间来帮我们做这个问卷，我们在采访的时候也有遭到过拒绝，但是所幸的是，在那个时间段，银泰城的人流量还是比较大的`，热心的市民也比较多，所以到最后我们还是将我们带来的问卷全部都发出去了。

今天的调查问卷活动还是比较好的，热心的市民也很多，我们也得到了我们想要的问卷调查的结果，从总体上来说还是比较满意的。并且有了今天的经历，对于明天的问卷调查活动，我就可以更加有经验的去采访市民。

第三篇：优秀调查报告作文400字

调查目标：大垃圾场。

调查对象：大家。

人数：4人。

主要统计：

问题：建议：备注：

1、把垃圾送去真正的垃圾场。由管理处负责。

2、由管理处的人去清干净。无。

3、罚管理处的人，要他们清干净。无。

4、叫垃圾车来运走它。由管理处叫车。

由上面可看出，大家对这片空地的`讨厌。100‰的人想它搬走。

第四篇：地名调查报告

活动目标：

1、通过收集家乡地名由来等实践活动，初步培养学生信息收集和评价的能力，了解家乡民间文化的特色，激发学生对家乡的热爱之情。

2、通过说地名故事、说名胜等活动，让学生初步感受家乡文化的丰富多彩。活动重难点：

1、课前师生充分做好资料的收集工作

2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

3、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。课前准备：收集地名多媒体

课时安排：

第二课时

一、谈话导入（猜班内学生姓名）

二、了解家乡地名

（一）说地名比赛

看谁说的多

小结：（出示课件）地名是地理实体的标记，是识别不同地域的符号，是人们进行社会活动交往的工具，也是社会发展和人类进步的文化宝藏。

出示（山西版图）了解山西地名

（二）分类说地名（出示课件）小组交流

1、交流与山水有关的地名

2、地势生成的地名

3、与战争有关的地名

4、源于历史人物的地名

5、源于历史事件的地名

小结：地名不仅记录了人类探索自然的历程，而且反映社会历史，锦绣山河、风土人情，风景名胜。

小游戏：相关地名里的故事、古诗、诗歌、歌曲

三、走进阳泉有关的地名和来历

盂县山西最古老的县份之一，盂县古名仇犹。春秋时期，盂属晋国。乃春秋晋大夫盂丙之邑，故城在今阳曲县东北大盂镇，因县境山峦回合，中低象盂得名。后屡废屡置。1942年盂县划为盂平、盂阳、盂寿三个县，1945年8月盂城解放，三县又并归盂县。1983年9月划归阳泉市管辖。境内有藏山风景区，为赵氏孤儿故地。盛产煤炭。

平定县春秋属晋，战国属赵。汉初设上艾县，北魏称石艾，唐更名广阳。宋初于境内置平定军，改广阳县为平定县。金、元、明、清时平定为州或直隶州，民国元年改为县，1983年划归山西省阳泉市。境内有娘子关风景区。

四、家乡地名的故事说一说（风景名胜、名人事迹）

五、评评家乡的地名

请你选择你最喜欢的地名，根据咱们刚才所学的知识，来说说它是运用哪种方法命名，有什么用意？

六、尝试给家乡道路命名

七、作业：交流地名

教学反思：

在本节课的教学中，我关注学生名字入手，引入激起学生的兴趣，让学生感受课堂的轻松、愉快。再比赛说地名拉近学生对山西地名的了解，最后引入山西地名不同的来历，突出本节课的活动主题。虽然，活动前布置收集资料，了解地名来历史变化，以“地名”为主线，开展一系列的综合实践活动，关注了学生对身边事物的感受和体验，以“生”为本，贴近生活。但是，学生课前的资料是有限的，一大部分学生没有动手做，这项活动的趣味性与知识性就无法进行，因而课堂上讲述，他似乎没有事可做。在活动交流一环节就没有很好地完成。学生对地名还是不够清晰。最后对家乡地名的评价就没有完成。以后注重学生的课前作业的指导，为课堂做好准备。

第五篇：地名调查报告

　　南阳的历史文化十分悠久、人杰地灵：如辅佐刘备的诸葛亮；发明地动仪的张衡；医圣张仲景……都是南阳人。早在几千年前，我们的祖先就在这片土地上繁衍生息。现在，人们用科技、智慧创造了一个崭新的南阳。

　　在春秋战国时期，公元前二百七十二年时，“南阳”这个名字才诞生。虽然朝代变更，但“南阳”这个名字使用了两千两百年却仍没改变。

　　南阳位于河南省西南部，与湖北、陕西相邻，南面是伏牛山，北面是汉水。又是三省的主要通道。提供给人们一个良好的生活环境。现如今，南阳已经被国务院命名为历史文化名城，是中原主要的旅游胜地，它是一块有待开发的宝地，是一方充满激情的热土。